阅读鉴赏

1. 互文性解读，有效拓展古典诗词的广度与深度
2. 跨体写作与阅读：体式题材的圆融互补与契合会通
3. 突出文体意识，指导阅读现代小说
4. 探索“言意共生”下的文本教学
5. 试论《孔雀东南飞》的五重美
   ——从培养“审美鉴赏与创造”素养的视角挖掘教材价值
6. 以文本为桥梁，探寻作者生命活力
7. 杨志押送生辰纲失败原因探究
8. 从语言现象出发的文本解读例谈
9. 浅析“我”的视角下《背影》中生命成长的启示
10. 初中高效阅读教学的“点、线、面”
11. 注重文本阅读，提升高中语文教学实效
12. 创意阅读，唤醒学生灵性
13. 摭谈《阁夜》等诗中人文精神的表现
14. 《背影》里的父亲
15. 由高考考情，探寻古诗鉴赏之径

方法探索

1. 丰富语文活动，培育核心素养
   ——以《女娲造人》教学为例
2. 小学高年级阅读教学对语文素养的促进作用
3. 高中语文教学中如何培养学生创新思维
4. 语文教学中自主学习策略的应用分析
5. 核心素养下如何改进高中语文教学
6. 运用微视频优化语文教学
7. 高中语文“学习任务群”教学“三形式”
8. 文教融合与初中语文教学
9. 高中语文教学中如何实现传统文化的渗透
10. 开展研学旅行活动，培养学生语文核心素养
11. 高中学段阅读促写作的意义和方法
12. 新课标下中职语文教学如何做到创新
13. 开展丰富有趣的活动，加深文章理解
14. 链接影视资源，优化小说教学
15. 初中个性化阅读及其指导
16. 实践运用：“词句段运用”栏目的应然之举

研究争鸣

1. 论高中语文古代诗词篇目人文性体现
2. 从《齐物论》窥探庄子的“物道观”
3. “情境教学法”在语文教学中的运用调查分析
   ——以甘肃省定西师范高等专科学校为例
4. “一带一路”背景下留学生汉语教学改革思考
5. 阅读鉴赏与情商能力培养的关系分析
6. 场域理论下语文微课教学的理论建构
7. 开发语文校本课程，助力师生共同成长
   ——以安庆二中校本课程《文学史上的安庆名人》的开发、实施为例

课堂实践

1. 新课程呼唤“文、字兼美”的语文课堂
2. 翻转课堂与中职语文教学
3. 摒弃串讲法，打造灵动的语文课堂教学
4. 课外古诗词阅读三维课堂实践
5. “同课异构”还是“同文异构”
   ——以《水调歌头·明月几时有》为例
6. 《论语》整本书阅读的实施策略
7. 语文课堂教学设计思考
8. 巧用“训练”，构建共生课堂
9. 找准“提问”的落脚点，提升学生的思维力
10. 基于合作文化导向，建构语文学导课堂
11. 找准突破口，打造生本高效课堂

写作讲坛

1. 夸美纽斯论小学低年级作文形象教学
2. 如何指导学生把习作“写具体”
3. 开发教材古诗文资源，解高中议论文写作之困

教学案例

1. 《细节描写之巧用动词》教学设计
2. 《阿长与〈山海经〉》线上教学案例
3. 暗传鉴赏法在古诗教学中的运用
   ——以杜甫诗《白帝》教学为例
4. 《梅兰芳蓄须》教学设计
5. 《方山子传》教学设计
6. 《朝花夕拾》教学设计
   ——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
7. 《锦瑟》教学设计

语言园地

1. 如何构建语文口语交际学习的知识系统

教材教法

1. 整本书阅读，探寻长篇小说教学新思路
2. 高中语文实用文教学策略分析
3. 学情视角下的小古文教学实践与思考
4. 引导初中生品味散文“三策略”
5. 初中文言文教学“三步曲”
6. 小说教学中多文本阅读的课程意识与实施
7. 《竹石》解读及教学建议

考试评价

1. 高考论述题考查角度浅析

文教随笔

1. 语文教学，呼唤儿童立场
2. 谈谈生命教育理念下的语文教学
3. 孔子的教育智慧给当代语文教师的启迪

原创天地

1. 沈家锐习作两篇