高中语文实用文教学策略分析

◎徐 军

随着新课程改革的深化，高考阅读部分发生了明显的变化，可从当前的高中语文教学来看，教师并没有相应调整阅读教学。在新的要求下，实用文体阅读是非常重要的，不过很多语文教师并没有重视对实用文体的教学。这样一来，在实用文阅读时，学生往往会束手无策，导致学生无法拿到相应的分数，面对这一问题，高中语文教师要想促使学生实用文体阅读能力的提升，必须要重视对实用文体的阅读与引导。在教学时，根据实用文本身的特点，结合当下考试及课标要求，我们可以相应探索教学内容及教学方法的选定，以便最高效的教学。

一、基于课程目标选定好教学内容及方法

在高中语文教学中，实用类文本的教学是非常重要的。与文学类文本相同，实用类文本具有着自身的独特性，同时还可以将语文学科的特点充分展现出来。实用类文本作为高中语文教学的重要内容，主要是为了促使学生语文素养的提升，帮助学生形成良好的语言品质。就实用类文本来看，其具有着自身实用性特点，但是将它纳入到高中语文教材中去，便使它成为了语文课中重要的教学内容。例如，在学习《我有一个梦想》这篇课文时，其属于一篇演讲辞，教师在带领学生学习演讲辞时，通俗易懂、口语化是演讲词教学的核心目标，因为只有生动精彩的语言才可以充分吸引听众。相反的，如果演讲的语言枯燥无趣，那么便无法激发观众的兴趣。所以说，演讲一定要具有针对性，满足观众想要听的内容，同时还要激起观众的共鸣。对此，教师在教学内容选定时，就应该着手于以下几个方面。在语言上，这篇演讲辞通俗浅显；在针对性上，文章开门见山充分抓住了观众的兴趣点，且具有很强大的说服力；在情感上，演讲辞能够展现出演讲者深刻的思想内容和情感。所以，老师在选定这篇课文的教学内容时，就应该着手于语言、针对性和情感这三个方面来展开教学设计。有了教学核心目标，选定好教学重点，在教学细节与技巧上再进行优化设计，那么，教学的流程是流畅的，教学的实际效果一定是理想的。我们知道，实用文讲求实用，也讲求与社会对接。课堂上还可以布置前不久美国警察与黑人事件，让学生搜集整理有价值的鲜活的演讲词。

二、基于文本特征选定好教学内容及方法

根据文体特征，实用文可以划分为新闻、议论文、演讲辞和科普文这几种类型，在面对不同类型的文章时，教师应该研究其内容并作出合理的选定。

新闻通常是以消息通讯等样式呈现出来。面对语文课程标准所提出的教学要求，高中语文教师在带领学生学习新闻类的实用文时，还必须要引导学生充分认识到新闻材料的来源和真实性，不仅如此，在选定新闻类实用文的教学内容时，教师还应该充分把握好新闻的基本常识、事件以及新闻语言特点等，并结合标题、导语等多方面来做出对新闻类实用文体要素的充分把握。在这个基础上，我们可以拿我们绍兴市当地的报刊上的新闻稿，给学生做具体的分析。当地的报刊，当地的新闻事件，学生有兴趣，这样有助于对新闻类实用文的教学起到有益的促动。

所谓演讲，其实就是围绕某一问题或者是事件来表达自己的意见及想法。演讲活动有效的结合了学问和艺术，通常情况下，演讲词都有着非常鲜明的特点。通过演讲，演讲人可以突出自己的主张，演讲过程中，演讲人必须要有非常鲜明的立场和坚定的态度，而不可以简单地将客观事实叙述出来，更重要的是在演讲的同时充分彰显出自己的态度。不仅如此，在演讲的过程中，演讲人还应该做到条理清晰，层次分明，主题突出。根据这样特征，我们有针对性的选定教学方式方法。

论文主要是就某个事件或者是问题来发表自己的观点、态度和立场。通常情况下，论点、论证和论据是构成议论文的三大要素。议论文这类型的文章往往非常注重对自己观点的表达，会采用举例或者是正面以及侧面的方式来展现观点。教师在带领学生学习论述类实用文本的过程中，应该引导学生充分的理解和掌握好观点与材料之间的关系，并认识到文章思想的深刻性和观点的科学性，另外在选定议论文实用文的教学时，教师应该将议论文的论点论证以及论据充分的把握好，然后再根据议论文的侧重点，带领学生学习和理解议论文，也让学生充分欣赏议论文在语言上所具有的特点。

科普文属于说明文这一类文章，不仅有利于对科学知识的传播，而且还能够激发学生探究世界的欲望。不仅如此，科普类文章还有利于对学生心智的启发，帮助学生在学习的同时充分发挥自身的想象力，使他们充分的体会到科学世界的奥妙。对此，语文教师在选定这一类型的教学内容时，就应该着手于形式规范、客观内容、作者情感这几个方面，并就实用科学与人文三方面来做出对内容的选定。在选定策略上，教师应该重视培养学生的科学精神，并重视学生的科学探索，与此同时，教师还应该致力于培养学生的审美能力，让学生可以在学习的同时促使自身科学思维和语言表达能力的提升。

三、基于文本自身特性选定好教学内容及方法

高中语文教材中收录了很多实用文，这些文章在文体方面有着共同的特点，但是就单篇文章来看它们也有着自身的独特性。对此，在选定教学策略时，教师应该基于对文本的分类，不仅要着手于文章的共性来选定教学内容，还应该做出对文体中不同文本自身特点的充分考虑。这样一来，才有利于学生对实用文体共同特征的充分把握，对单个实用文个例也有一个科学的把握。在学生掌握每一类阅读方法后，教师还应该根据文章的个性特征来做出对教学内容的选定和精心的教学设计。例如在教学和选定新闻类文本时，教师就应该让学生充分掌握新闻类文本的基本要素、结构特征等，但是根据新闻类实用文自身所具有的独特性，教师还应该合理的选用教学策略。

四、基于学生实际选定好教学内容及方法

我们常说因材施教，在具体的教学中，语文教师要基于学生阅读实际和阅读经验来展开有效的教学，对实用文教学内容的设计更要依据学生实际，开展有针对性、个性化的教学方法。教师可以通过两种方法来拓宽新闻教学内容。首先，根据新闻教学的要求来展开对核心教学内容的提炼，如获取新闻事实，教师在进行对教学内容的选择时，则应该考虑舍去一些对于学生而言比较简单的内容，所以，教师需要向学生传授的内容则是有利于学生理性思维发展和批判意识增强的阅读内容，使学生学会根据报道事实来做出对其背后隐藏信息的分析。其次，教师需要根据学生特点来选择合适的教学，让学生可以学习适合自身能力和需求的学习内容。只有这样，学生才会真正喜欢实用文，也达到学以致用的目的。根据学生爱好，分成不同兴趣小组，把喜欢演讲的合成演讲组，把喜欢影视的合成影视评论组，把喜欢新闻创作的合成新闻组等等，分组后其学习内容与教学方法也就不同，不仅扩大了实用文的范围，也搞活了老师的教学与学生的学习。

总而言之，作为高中语文教师，就应该充分关注考试改革的走向，并做出对自身教学方式的及时调整，使高中语文教学可以顺利有效的展开。与此同时，语文教学中实用文是非常重要的，也是社会性很强的教学内容，对此，教师就应该充分关注学生对实用文的学习，并认真分析实用文的特征，研究符合实用文文体特征、符合学生实际的教法，这样一来，才有利于教师运用有效的教学策略来选定实用文内容，从而开展好高中实用文的有效教学。