目录
- 正确处理语文课堂中的几对矛盾
- 文本可以“旧”阅读务必“新”
- 《项链》教学实录（节选）
- 小说的情节“教什么”与“怎么教”
——兼评方莹莹老师的《项链》课堂教学 - 巧设问题 激活思维
- 思维导图在初中语文教学中的应用
- 《五柳先生传》教学设计
- 《琵琶行（并序）》说课稿
- 《扬州慢》课堂实录
- 《书愤》教案
- 选修课文《有无相生》说课稿
- 经典文本微观解读三题*
- “翻转课堂”对“先学后教”的语文教学模式的突破
- 《背影》：感人的力量来自父子间的忏悔
- 以“读”为法，感悟体验
——以《陋室铭》的教学为例 - 语文课上莫忘“诵读”
- 幽默，让课堂教学更精彩
- 语文课堂生成艺术例谈
- 浅谈阅读教学基本课型的特征与策略
- 语文课堂讨论有效性反思*
- 能力层级：解答现代文阅读句子含意题的关键
- 论述文如何选择论述基点
- 2016年全国新课标I卷作文题解析
- 高考漫画作文的审题立意策略研究
- 用好真题，赢得高考
- 解题指津：切不可掉以轻心
- 王之涣《登鹳雀楼》：站在时代的高度
- 《雨巷》和《再别康桥》的复沓之美
- 黄宗羲“以诗补史之阙”说的另类解读*
——中国文论教学手记 - 无理原是有理，徒劳翻成深情
——由《涉江采芙蓉》谈文学艺术中“徒劳无理”的审美意义 - 《兰亭集序》的名士文化意蕴
- 中西文化视域下顾城诗歌的死亡书写
- 从《教童子法》中看王筠写作教学思想
- 《人物的心理描写手法》教学设计
- “掩耳盗铃”成语源考
- 浅析对外汉语词语教学的四条基本原则*
- 媒体词语误用实例辨析
- “重耳”之“重”的读音探求
- 人教版《先秦诸子选读》注释指瑕
- “翼蔽”之我见
- “左”与“右”之文化溯源
- 登鹳雀楼