《书愤》教案

2016-03-02梁燕

学语文 2016年6期

关键词：铁马抗金陆游

□梁燕

《书愤》教案

□梁燕

【教学目标】

1.知识目标：（1）了解陆游的生平；（2）背诵并默写全诗。

2.能力目标：（1）学会用知人论世、以意逆志的方法感受、理解诗人的情感；（2）通过对艺术手法的分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感目标：学习陆游的爱国精神和人格力量。

【教学重难点】

1.重点：学习知人论世、以意逆志的诗歌鉴赏方法。

2.难点：对比、巧用典故等手法的运用。

【课时安排】一课时

【教具准备】多媒体

【教学过程】

一、课前预习（课前发下去资料）

1.熟读全诗

2.背景知识储备

二、导入

1.创设情境

年少时，意气风发，决心要“上马击狂胡，下马草军书”。

中年时，壮志凌云，可谓“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国”。

晚年时，壮志难酬，只能“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。

临终时，心念恢复，嘱其子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

这位命途多舛的诗人是谁呢？（生：陆游）今天我们一起来学习陆游在62岁时所作的一首诗《书愤》。

2.诗题解读

明确：书即书写，愤：愤懑、悲愤。两个字合起来，即书写心中的愤懑。（陆游心中的愤懑之情从何而来，这就需要我们了解陆游的生平，了解他所生活的环境和时代，采用知人论世的方法来理解诗歌的内容和情感。）

三、作者及背景介绍

师：课前已经布置同学们去了解陆游的生平，老师也发了一些资料，相信同学们对陆游有了一定的了解。如果让你用“一个（）的陆游”介绍诗人，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或者词组？

生：我填的是“一个可怜的陆游”。因为陆游才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。

生：我填的是“一个历经磨难的陆游。”因为陆游生活在南宋，饱经战乱。

生：我填的是“一个不得志的陆游。”他渴望报效国家，但统治者没有给他机会。

师：看来通过课前预习大家对陆游有了一定的了解。请同学们看注释，这首诗写于哪一年？

生：公元1186年。

师：谁能给我们介绍一下这一年陆游的情况？

此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是62岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡隐居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。

四、诵读指导

（通过听录音，读诗文，把握诗歌的感情基调。）

师：古人云“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。先听一下这首诗的名家诵读，感受这首诗的感情基调。

师：这首诗的感情基调是什么？

生：悲愤。

师：下面我们来集体朗读一遍，，读准字音和节奏的同时要读出悲愤的感情。

生：集体诵读。

师：“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。请一位同学来为我们朗读。

五、知人论世，把握情感

师：昨天布置预习时，我让同学们把读诗产生的疑问写给我，我归结了一下，大致有：（1）首联的“世事艰”写出了诗人怎样的境遇？“气如山”中“气”怎么理解？（2）颔联写了什么？用意在哪？（3）颈联的“空”最传神？为什么？（4）尾联提到了诸葛亮的《出师表》，诗人为什么称颂诸葛亮的北伐？

明确：

（1）艰：道出诗人经历辛酸与坎坷，浓缩因主张抗金而受到打击与迫害。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难？抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。抗金名将抱定 “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金名将，却被秦桧等以“莫须有”之罪诬害而死，年仅38岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪。由此可见“世事”多么艰难！“气如山”应联系上下句来理解：承上理解，“早岁那知世事艰”，也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，书写的正是早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜，令人鼓舞的两大战事，而作者也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的具体表现，将报国愿望和为之付出的努力，渲染得更为具体、鲜明。故“气如山”作“豪气如山”理解更佳。诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，如山一样不可动摇。

（2）“楼船”（雄伟的战舰）与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷，追述了25年前的两次抗金胜仗。借火热的战斗生活表达了作者希望奋战沙场，抗金救国，收复失地的理想。（颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有些奇特，此联不用动词，不用虚词，只用六个名词组接，让读者联想到一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容画面，形象生动、画面壮阔。这种表现手法，之前极其少见，之后则较为常见，如元代马致远《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”也同样以几个名词组成而不着虚字。）

（3）塞上长城，大家回去查了没有，谁来说说，这里使用典故，而且用得不著痕迹，非常高妙。空：作者以长城自比宏伟志向无法实现的沉重的失落感。已：刻画出诗人功业未就人已衰老的悲愤之情。

（4）诸葛亮在《出师表》里表达了“北定中原，兴复汉室”的决心，并且“鞠躬尽瘁，死而后己”，令人敬仰，千古以来有谁能和他相比呢？诗歌结尾用典明志，包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情，表明诗人以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原的志向。

总结：

本诗塑造了一个爱国诗人的形象，前两联表现诗人早年的形象，豪情满怀，渴望抗金杀敌，收复失地，后两联描写诗人晚年的形象，虽然壮志未酬、报国无门，却仍渴望建功立业，矢志不渝。前后形成了对比。