名师工作坊

1. “证明”：探寻数学本质的最佳路径
2. 渗透函数思想 触摸数学本质
3. 是泵，不是筛子
4. 提升概括能力 感悟数学本质
5. 几何直观：让数学教学“可视化”

教材研析

1. 双环教学：小学数学综合化探索的两条路径
2. “综合与实践”专题分布特征及功能探究
3. 教材的改版旨在表现什么
4. 通过数据分析来理解抽屉原理中蕴含的数学规律

教例剖析

1. “长方体的棱的特征”的同课异构教学评析
2. 重视估算教学必先让教师认清其价值
3. 数学好玩
4. “找次品”问题的再研究

教研引领

1. 借力“雷达图”，让多元评价落到实处
2. “后课标时代”的数学课堂教学转型
3. 小习题，大作为
4. 小学数学教学中浸润数学史的价值探寻

教法探讨

1. 基于“退与进”教学策略聚焦数学课的“温度”
2. 基于数据：疫情背景下数学生活化教学的积极视角
3. 巧用画图绘活数学
4. 思维过程可视化，提高学生学习效能
5. 寻点活思:小学数学题组设计策略

教学实践

1. 在游戏中完成公倍数概念的建模
2. “认识图形”教学实录与思考
3. 践行“行知”教育理念 翻转数学复习课堂
4. 在操作中探究 在探究中明理
5. 在反复对比中实现认识分数的完美过渡
6. 探寻几何概念教学的有效路径
7. 丰盈思考过程，形成策略意识
8. 智慧对话，让思维向深处漫溯
9. 自制量角器探知角的度量单位和量角原理
10. 在原始认知的冲突中教学面积单位
11. 让周长和面积“和睦相处”
12. 数形结合思想的精髓在于规律呼应
13. 数形结合思想的精髓在于规律呼应
14. 从“中位数”教学中管窥如何用活教材

能力培养

1. 培养学生量感的教学路径探索
2. 数学推理：在“做”数学中蓬勃生长
3. 聚焦数据分析，提升学生数学核心素养
4. 思之有序：促进学生思维灵性“生长”
5. 发展数学核心素养的三个支点：爱提问、善思考、会探究
6. 探索培养低年级学生读题能力的策略
7. 沟通数学与生活，发展学生应用意识

实践探索

1. 探究数学拓展课的基本类型及其实践路径
2. 小学数学导学问题设计落点的选择
3. 浅谈小学数学“图形与几何”微课设计策略