名师工作坊

1. 问题驱动式教学：理念诠释与实践探索
2. 用好问题引领儿童数学学习
3. 借助问题，帮助学生自主建构图形概念
4. 真问题·真研究·真收获
5. 数学问题：高品质教学的支架
6. 优化问题：让学习真正发生

教例剖析

1. 工具意识：和“学材”对话，让数学学习从“求助”走向“自助”
2. 教者循序　学者渐进
3. 基于空间观念的变式教学
4. 由一道简算题想到的
5. 浅谈数学“引导性材料”的选取
6. 由“烙饼”问题引发的思考
7. 回归“原点”催生真思考
8. 保持平行关系中的重合特例
9. “分数意义”的两次教学要体现层级性
10. 排队的难题
11. 简析学生审题错误原因探索提升审题能力途径

教法探讨

1. 建构有形　探究有声
2. 追问，让数学思维向更深处漫溯
3. 借助直观教学，促进“数与代数”的深度学习
4. 小棒，让数学课堂如此精彩
5. 新媒体教学，让数学学习深度发生
6. 让习题讲解充满数学思考和空间想象
7. 运算律复习的几点建议
8. 知识迁移在小学数学教学中的运用
9. 谈谈低年级计算中“符号化思想方法”的渗透

教研引领

1. 多学科整合下小学数学教学模式的研究
2. 以图融数，让数学课程更美一些
3. 跨界教学：突破数学学科壁垒的实践
4. 对数学课堂评语的一些思考
5. 小学数学文化的渗透现状与实践思考

教学实践

1. 小版块　大设计
2. 倡导自主学习，构建高效课堂
3. 疑趣相融　相得益彰
4. 观察、操作、想象：生长空间观念的土壤
5. 设置“四单”，让学生数学思维真正发生
6. 贴近学生现实谋划，着力数据分析观念培养
7. 基于学生认知　凸显自主建构
8. 培养运算能力应扎根于教学之中
9. 用“做几何”策略加速学生空间意识的培育

能力培养

1. 学生推理能力培养浅析
2. 多维整合，发展学生问题意识
3. 审题“四部曲”，让学生的思维灵动起来
4. 试论小学生数学语言的培养

课改视窗

1. 激励学生主动提问的课堂教学策略
2. 数学概念的结构化教学
3. 练好三部曲　夯实复习课
4. 挖掘数学之美　助推活力学习
5. 深度学习：指向核心素养的学习方式

实践探索

1. 重视“手脑操作”，促进思维发展
2. 运用好的问题驱动学生深度学习
3. 用生活化元素激发学生学习数学的活力
4. 做好精准复习　实现高效课堂
5. 立足生活实践　培养核心素养
6. 基于深度学习的互动式课堂