名师工作坊

1. 错例研究：让教学改进更为真实
2. 撑一支“错例”长篙，向“除法”更深处漫溯
   ——由一道错例对“除法意义”教学进行深度解读与改进
3. 让“比例尺”充满新的生命力
   ——“比例尺意义”的教学改进与思考
4. 规律：在探究思辨中建构
   ——“最简分数化成有限小数”错例改进策略探寻

教例剖析

1. 思维玩出来：小学数学游戏微课程的设计与实施
2. 启用思维导图 提高复习效率
   ——例析用思维导图复习“长方体和正方体”的有效措施
3. 循“理”入“法” 以“理”驭“法”
   ——对“一个数除以小数”新授环节的实践与思考
4. 深度融合 凸显学科本质
   ——以“营养午餐”为例谈信息技术与小学数学深度融合
5. 透过现象梳缘由 追根溯源理成因
   ——圆的周长与面积的计算错例成因溯源
6. 浅谈基于目标的模块化教学设计
   ——“解决问题的策略——列举”的教学与反思
7. 意图厘清计算流程，不妨使用流程图
   ——以“除数是两位数的除法”的教学为例
8. 直观呈现法下的乘法分配律教学
9. 以有形材料为根本，激活学生无形思维
   ——“平方数的相差关系”的教学实践和反思
10. 走出计算教学的藩篱
11. 以学材设计为抓手，引导学生走出认知误区
    ——以“三角形的面积”教学为例
12. 基于“认知规律”优化数学课堂教学
    ——以“用计算器探索规律”教学为例
13. 结构化教学，助飞科学精神的翅膀
    ——以四年级三角形单元的教学为例
14. 定准目标 聚焦目标 落实素养
    ——以“用数对确定位置”教学为例

教法探讨

1. 电子书包环境下开展“小学数学翻转课堂”实验探索
2. 让几何概念教学多一些动态处理
3. 巧用“调味品”让“菜肴”增香
   ——谈谈肢体语言在小学数学教学中的有效运用
4. 小学数学概念教学存在的问题及解决策略
5. 有关分数教学的纵向发展建议
6. 渗透数学史，让数学课堂别样精彩
7. 基于生长视角的数学“长线课程”探究
8. 借助直观，让学生从“原点”走向“生长”
9. 如何上好小学数学综合实践活动课
10. 用探究新理念 助力数学新课堂
11. 课堂有效提问的四个“一点点”

教研引领

1. 关注数学本质，提升数学核心素养
2. 合作学习存在的问题及改进策略
3. 深度融合：让数学思维向高阶延伸
4. 靶向教学：小学数学教学新视角
5. 优化校本作业设计，切实减负增效
6. 另辟蹊径 有效引导 化繁为简
   ——例谈求阴影部分面积的方法
7. 结合生活开展“实践与综合应用”教学
8. 小学数学快乐课堂中生活资源的利用
9. 教师应调制好数学课堂的“三味良剂”
10. 数学活动经验：在做与思中自然生长
11. 循序渐进
    ——数学思维发展的应然选择
12. 让数学离生活更近
13. 让思维真正发生
    ——“真∙趣”理念下的小学数学教学实践与探索

教学设计

1. 基于数感培养的体验式课堂
   ——“秒的认识”教学设计
2. 数形结合，化抽象为具体
   ——“找规律”教学设计
3. 问题驱动教学 探究生成智慧
   ——“分数的四则混合运算”教学设计

能力培养

1. 问题解决过程中学生反思能力的培养
2. 于不严谨处严谨，发展学生科学精神
3. 浅谈少数民族地区如何培养学生的计算能力
4. 浅议如何在数学教学中渗透感恩教育

实践探索

1. 对一节计算教学课的思考
2. 三次活动设计，引领学生体验时间单位长度
3. 搭建“分率”和“比”的桥梁
4. 深化“平均分”教学，为“除法”奠基
5. 关于数码编号的教学思考
6. 学会比较：让数学理解真正发生
7. 开发口算游戏，提高口算趣味性