目录
名师工作坊
阅 读
- 聚焦语文素养，提升阅读教学品质
- 翻转课堂，让阅读教学走出误区
- 倾听 交响 反刍
——生本课堂的关键词 - 浅析阅读教学中优质问题的设计
- 语用式表演，让语文课堂活起来
- 引领儿童走向诗意的境界
——低年级儿童诗教学漫谈 - 主题阅读设计的思路浅探
- 有效学习“三部曲”
- 生成性阅读教学的有效路径探析
- 培养低年级学生语用意识的教学策略
- “亲子阅读”方法知多少
- 浅析审辩式思维在阅读教学中的培养
- 语文课堂教师反馈语探微
- 语文课堂教学点拨时机探寻
- 深度体验式阅读的实践策略
- 阅读归纳与演绎关系实证推演
- 浅析比较阅读的教学策略
- 浅谈课堂教学的拓展延伸策略
- 补白，阅读教学的应然追求
- 在语文课堂中培养学生理性思维浅探
- 精准预设，教学设计的新主张
- 阅读教学应坚守儿童本位
- 童话教学要从儿童视角出发
- 挖掘文本情趣，提高课堂实效
- 巧用微课，提高阅读教学实效
- 变革学习方式，打造语文高效课堂
- 儿童绘本阅读教学中的问题与对策
- 谈阅读导析法的创新应用
- 课堂核心问题设计取点探微
- 低年级故事教学启动时机的把握
- 浅谈分层性课堂活动单的设计
- 如何提升低年级学生的朗读素养
- 为学生出错“找台阶下”
- 在言语实践中培育言语智慧
- 沉入语境，领会文本内涵
- 创新中高年级词语听写形式
- 引领学生进行审美表达的思考和实践
- 扣“点”切入，深化阅读
- 低年级绘本阅读的思路思考
- 故事教学需“品中品”
- 言意兼得，阅读教学永恒的目标追求
- 挖掘童话的育人功能
- 让演绎走向自我
——课本剧教学探索 - 连词成句，迈好读写结合的第一步
- 古诗教学的“读进”与“读出”
- 从“点”出发 练笔生花
- 浅谈低年段词语理解教学方法
- 例谈高年段实践类语文作业的设计
- 创新结课形式，提升学生语文素养
- 指向学科核心素养的教学设计
——以《最后的姿势》为例 - 好课多“磨”
——《地震中的父与子》磨课手记 - 微阅读为读整本书打开一扇窗
——以《无字书图书馆》阅读推荐为例 - “寓言故事中的讽刺”群文阅读教学设计
- 据点而散 开掘内涵 多维表达
——以《永远的白衣战士》一文为例浅谈长文教学的策略 - 铸造高效课堂的“最佳路径”
——以《最佳路径》一文的教学为例
习 作
识 字
口 语