儿童绘本阅读教学中的问题与对策

2018-02-25安徽安庆市太湖县新城第二小学246400余平霞

小学教学参考 2018年31期

安徽安庆市太湖县新城第二小学（246400）余平霞

绘本阅读教学，就是教师使用绘本教材，用叙述故事的方式来开展的教学活动。它能帮助儿童理解教材内容，获得更多的情感体验，使他们获得语言表达能力和观察认知能力的提升。由于儿童绘本阅读教学还处于不断发展的阶段，因此在实践中还是存在一些不足，有待改善。

一、儿童绘本阅读教学中的问题

（一）绘本阅读教材的质量不高

绘本阅读教材的质量不高，很难贴近儿童的实际生活和心理需求，这是当前儿童绘本阅读教学中的主要问题。很多学校在开展绘本阅读教学的时候，很少对教材的内容进行严格筛选，更没有将学生的学习需求作为选择的重要依据，经常借鉴其他教学活动的教材。这样，不符合儿童的认知情况，影响了绘本阅读教学作用的发挥。

（二）绘本教材资源的挖掘力度不够

教师对绘本教材内在核心价值的挖掘不充分，也是当前教学中存在的明显问题。由于儿童绘本阅读教学还处于发展阶段，很多教师都没有经过专业的培训，因此在面对风格多样的教材内容时，很容易出现力不从心的现象。

（三）绘本阅读教学中教师干预过多

在绘本阅读教学的课堂上，教师占据着主导地位，经常采用教师读学生听的教学模式，学生都是跟着教师的思维来阅读行绘本。这种教学现象，既忽视了学生的主体地位，又曲解了阅读教学的真正含义，是造成当前绘本阅读教学质量不高的另一个重要原因。

二、儿童绘本阅读教学的改进策略

（一）绘本阅读教学遵循的原则

要提高儿童绘本阅读教学的有效性，就要始终坚持贯彻绘本教学的基本原则，从绘本阅读教学的特性出发，选择正确的、合理的教学策略，为提升儿童绘本阅读教学的效率奠定基础。

1.直观性原则

直观性原则就是要让儿童在看到教材内容的第一眼，就能够产生丰富、深刻的认知体验，激活学生的创造性思维。因此，在进行绘本阅读教学时，教师要尽量精简语言，提高表述的生动和形象性，用更加直白的方式深入浅出地讲解教材内容。只有这样，学生才能对绘本中色彩鲜艳、形状逼真的插图产生自己的体验，从而提升教学的效率。

2.亲身体验原则

亲身体验原则就是要帮助儿童通过自己的主动阅读，去了解和感受绘本的色彩和语言以及图画的内容，从而加深对内容的印象。在具体的教学实践中，教师可以组织学生先自己阅读教材，并根据绘本的情节展开想象。需要注意的是，教师要充分尊重每一个学生的想象，正确引导他们进行阅读，帮助他们快速进入绘本情景中，从而获得更多的阅读体验。

3.兴趣为先原则

兴趣是最好的老师，也是激发学生主动阅读的动力。因此，在绘本阅读教学中，教师要坚持兴趣为先的原则，将激发学生的兴趣作为教学活动的出发点。绘本是第一学段学生阅读学习的重要内容。它不仅内容丰富，而且画面生动，为学生提供了立体形象的阅读内容。因此，教师应精心设计，以激发学生的探究兴趣，使学生仿佛置身于各种惊奇环境中，不断获得阅读的乐趣。

（二）绘本阅读教学设计的思考

要提高儿童绘本阅读教学的有效性，就要进一步明确教学目标，将提升儿童的表达能力和创造性思维作为教学重点，帮助儿童学会将知识同实际生活实际联系起来，从而使他们养成良好的生活和学习习惯。

1.多元表达，展开想象

在新课程改革的视野下，加强对儿童语言素养的培养成为当前绘本阅读教学的重要任务。这就需要教师为儿童提供更加丰富的阅读实践的机会。不仅要让学生读与说，而且要借助想象的形式来进行表达，这对锻炼他们的语言能力和创造性思维能力有着极大的意义。例如，在教学《逃学小兔》时，教师让学生先自主阅读，并问他们：“哪一章的内容更有趣啊？”让学生自主表达，说出整个故事的大致内容，其余的学生可以进行补充。在儿童进行自主表达的时候，教师可以引导他们使用肢体和表情语言，模仿兔子逃跑时候的动作，想象兔子爸爸和兔子妈妈发现小兔子逃学时候各自的表情和动作，还可以思考为什么兔子妈妈要用胡萝卜来找小兔子，从而帮助学生在想象中感受到阅读的乐趣。

2.联系生活，促进成长

在儿童绘本阅读的教学中，激发学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯，是重要的教学内容。因此，教师要强化绘本阅读教学中的思想道德教育，引导学生联系实际生活进行阅读，将自己想象成是故事的主人公，并判断行为是否正确，从而促使儿童初步形成正确的人生观和世界观。还是以《逃学小兔》的教学为例。教师可以在学生阅读完后后，问道：“假如你们是图中的小兔子，你们会逃学么？”再让儿童各自回答，并说出原因。这时候，学生就会自动进入绘本中，想象如果自己也逃学了，那么爸爸妈妈该有多么的伤心和生气啊，因此要好好学习，听爸爸妈妈的话。通过这种方式，儿童能够树立起正确的价值观和人生观，从而为今后的健康茁壮成长奠定基础。

（三）绘本阅读教学的策略

要提高儿童绘本阅读教学的有效性，还要正确选择教学策略，从儿童的阅读需要着手，积极创新教学方式，加大对教材资源的开发利用，并在完善课堂评价内容的基础上，实现对儿童阅读能力的有效提升。

1.结合儿童需求，合理选择绘本教材

不同年龄阶段的儿童对绘本学习的需求是不一样的。如果绘本教材的内容不能够很好地适应学生学习的发展，那么就会降低学生的学习兴趣，影响课堂教学的质量。因此，教师要结合学生学习的实际情况，合理选择绘本阅读教材。教师所选择的教材，应该和学生的生活相关，使学生产生认同感。只有这样，才能巧妙地将学生的生活体验同绘本的故事感受结合起来，引发学生的共鸣。例如，为幼儿园的儿童选择绘本教材时，就要选择那些故事情节简明、绘图多于文字，且色彩亮丽、内容积极向上的文本，从而满足儿童的好奇心，培养幼儿的直观表达能力。

2.创新教学方式，精心设计教学环节

创新教学方式，丰富课堂活动内容，是提高绘本阅读教学有效性的关键。这就需要教师采用多样化的教学手段，增强教学的开放性，将学生从教室引向室外，这样更有助于学生天性的解放。教师可以结合实际的教学内容，选择合适的教学地点展开教学，可以选择环境优雅的小花园，也可以选择学校的多媒体教室。在多媒体教室进行绘本阅读，能播放舒缓的音乐，为学生的学习营造出更加舒适和愉悦的环境，增强学生的情感体验。同时，要加强对教学环节的设计，引导学生对绘本扉页和封面以及各个图画展开想象，让学生进行大胆的想象和表达，锻炼学生的观察能力和表达能力。另外，可以开展故事表演和绘画以及自编续集等延伸活动，帮助学生在理解教材内容的基础上发挥出更多的想象空间，加深他们对绘画内容的理解和感悟。

例如，在教学《猜猜我有多爱你》时，教师就将教学地点选在多媒体教室，为学生播放《爱我你就抱抱我》这首脍炙人口的儿歌，让学生结合绘本内容说说什么是爱以及要用什么方式表达出自己的爱。在学生阅读完绘本并理解了爱的含义后，教师组织学生绘制小卡片，向爸爸妈妈表达自己的爱。这样，开放性的教学加深学生对爱的感悟。

3.深入挖掘教材，改善课堂评价模式

开发绘本教学的重要价值，加强对儿童审美能力和思想道德的培养，是开展绘本阅读教学的重要意义。因此，在开展绘本阅读的教学时，教师要深入挖掘故事背后的教育意义，引导学生进行感悟。教师要将绘本故事中蕴含的核心价值挖掘出来，并围绕着这个中心开展教学活动；要在正确把握教材思想的基础上做到有的放矢，以培养学生的情感态度和价值观。

同时，师还应当积极改善课堂的评价体系，鼓励学生主动表达，激发学生参与课堂的兴趣，从而提高阅读教学的质量。要改变传统的课堂评价体系，就要创新评价方式、内容，摒弃过去由分数判定能力的做法，加入成果展示评价和描述性评价等新元素。描述性评价主要是教师对学生、学生对学生进行语言描述评价，目的是增强学生的自信心，从而促进学生不断进步。这样，既能实现对学生的有效激励，又能培养他们善于发现别人优点的良好习惯。而成果展示则是为学生提供一个展现自我的舞台，创造条件让学生分享学习的成果，感受到学习乐趣。

三加强绘本阅读教学的意义

（一）培养儿童的创造性学习能力

儿童绘本阅读教学，对培养儿童的创造性学习能力有着十分积极的作用。绘本教材中的故事，需要儿童在创造性的思维和想象中才能更好地理解。因此，激发学生对绘本故事的阅读兴趣，能够帮助他们冲破思维的枷锁，解放他们的天性，让他们在天马行空的想象和创造中，大胆地表达自己的想法，从而更加深刻地体会到创造性学习带来的乐趣。