卷首语

1. 教师要知道“教什么”

教学策略

1. 剥丝抽茧，还原概念本质
   ——以《方程的意义》教学为例
2. 在辨析中明晰在推理中明理
   ——小学阶段『三视图』问题教学方法浅探

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 设计开放的数学任务 培养学生的思维能力
2. 《20以内进位加法（第一课时）》教学实录与反思

本期关注

1. 动手做 充分说 积累分类经验
   ——《分扣子》在线教学设计

第一课堂

1. 开放性练习，让学生学会反思
2. 期末第一份综合测试卷分析后记

典型课例

1. “假”戏真做 弄“假”成真
   ——《鸡兔同笼》教学设计（一）
2. “假设”下的多元呈现
   ——《鸡兔同笼》教学设计（二）
3. 深度学习：策略与思想要明暗两条线
   ——对《鸡兔同笼》教学的再思考

本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）

1. 巧设情境，理解平均数的统计意义
   ——《平均数》教学实践及反思
2. 《搭配》教学设计

名校聚焦（走进杭州市余杭区星桥第二小学）

1. 动态认知运动属性 解决起点“三过”问题
   ——以《轴对称》教学为例
2. 基于学生已有认知 让探究自然发生
   ——《长方形和正方形的认识》教学设计与思考

名师课堂

1. 演练，触摸“学生”的认知天性

课堂再现

1. 培养数据分析观念 凸显统计核心价值
   ——《复式条形统计图》教学实录
2. 优化问题结构 引领深度学习
   ——《多边形的内角和》教学

教案精选

1. 让复习课在情境中彰显结构的力量
   ——《简易方程》整理与复习教学设计
2. 依托想象 理解本质
   ——《图形的运动——轴对称》教学设计
3. 《认识人民币》教学设计
4. 《平均数》教学设计

教例反思

1. 《长方形的认识》教学设计与反思
2. 《小数的初步认识》教学设计与反思

感悟名师

1. 课改从改课开始
   ——听华应龙老师《买披萨的故事》有感

教研札记

1. 亲历合情推理 探究等式规律
   ——基于学习经验的《等式的性质》教学思考与实践
2. 直观手段运用的片断比较与分析
   ——以《等量代换》教学为例