教师要知道“教什么”

课堂教学中，教师肯定知道自己在“教什么”，毕竟备课时是有教学目标的。

笔者问过诸多教师“您教什么”这个问题，几乎所有的教师都回答“数学”，只有个别教师回答“我教孩子”“我教思考的方法”。也问过诸多教师“您明天教什么”，多数教师回答明天所教内容的课题。这些回答从一个侧面诠释了教师和学生普遍存在的教学困惑：学过了，当时似乎都懂了，为什么考试的时候做不出来？

要改变这样的状态，教师就要思考并且知道“教什么”。

学习过程，既是知识的形成过程，也是学习方法的发展过程。教学过程中教师必须将学习知识与学习方法有机地结合起来，通过板书将知识结构与方法结构展现出来，通过组织回顾反思，体会知识的习得过程中是怎样运用方法的。方法从了解、发展到运用，是循序渐进的过程，教师需要持续地丰富学生的体验，帮助学生感悟并最终习得方法。

学习过程，是学生精神力量的发展过程。学生的学习信念、对待困难的态度、对自我学习过程的反思直接关系到学习品质的发展。要让学生知道“为什么学习”，引导学生做一个勇于挑战、坚韧不拔、善于合作、乐于分享的人。

学习过程，是学生社会性发展的过程。知识虽然是自我建构的结果，但是建构过程离不开与他人的对话。在课堂学习的社会活动中，学生要在倾听、思考、表达、交流、合作等活动中，发展与他人共处的能力，懂得奉献，知道自己在团队中的作用，学会怎样面对成功和失败，学会怎样面对他人的建议甚至是批评。

每一节课、每个单元、每个学期，我们都要问自己：我要教什么！