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名人名篇
名师工作坊
阅读
- 语文深度学习的内涵特征与策略建构初探
- 语文要素：有秩序的自由和有限度的建构
- 关注双线目标，提升学生语文素养
- 核心素养观照下的生命语文课堂追求
- 落实语文要素，要基于单元整体视角
- 巧用“交流平台”，提升阅读能力
- 个性化阅读教学的有效方法探究
- 感悟、思辨、迁移，思维能力培养的途径
- 创设情境 启发想象 关注表达
- 消除阅读分歧的策略浅探
- 基于教材编写理念，优化“交流平台”的教学
- 高年级整本书阅读指导策略谈
- 基于审美能力培养的阅读教学路径探微
- 绘本让语文教学更加出彩
- 主题阅读实践与研究
- “泡泡”，一双深邃的迷人小眼
- 多维支架：让复述有章可循
- 艺术通感：高年段古诗词教学的“扶梯”
- 幽默，语文教学效率提升的催化剂
- 关于“概括课文主要内容”的几点建议
- 情感：散文教学的追寻
- 加强语言训练，发展智障儿童思维能力
- 如何从文本中找寻思维发展点
- 读赏式阅读教学的线性追踪
- 问题引领 多维解析 彰显价值
- 统编教材第二学段段落教学例谈
- 探寻情境化词语教学的策略
- 解读文本,有效提问
- 聚焦统编教材 落实语文要素
- 比较阅读，感受英雄神话的魅力
- 统编教材背景下儿童整本书阅读有效推进研究
- 单元导语：从“一读而过”到“整体归一”
- 散文阅读教学路径探究
习作
识字
口语