低年级写字教学策略研究

张家丽

[摘 要]写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其他学科的教学。低年级是写字教学的重要时期，但目前整体书写情况并不乐观，为了更好地引导学生书写、激发兴趣、搭建平台、树立信心，结合教学现状，在低年级的写字教学策略方面进行几点探索。

[关键词]低年级;写字教学;重视;指导;鼓励;作品展示

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0089-03

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对写字教学提出了明确而详细的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”“要在日常书中增强练字意识，讲究练字效果。”

课程标准针对写字提出了总的评价建议，“要考查学生对于要求‘会写的字的掌握情况，重视书写正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利”“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字”。

随着科技的高速发展，电脑和手机充斥着人们的生活，书面手写也逐渐减少，更多的是被电脑打印所取代，包括学校里的宣传栏和部分板报等。在各科学习压力之下，有些校长、教师不重视书写，一些学生和家长更是如此，眼里只有分数。有些教师在教学中存在“低质量的机械书写操练”的现象，一味地让学生抄几遍、一行、两行等，枯燥的简单重复不但不能提高教学效果，反而造成低质量，以致学生抄着抄着，对都变成错，学生只为快速达到数量完成作业，而没有经过大脑的思考，书写越到后面就越差。有些教师直接把要写的生字写字放在课后作为作业布置，实际上是放任自流。到了期末批改一到三年级的卷子时，更能了解到整体的书写情况。有些书写状况令人担忧：字迹潦草、又大又粗、超格超线、字体歪歪扭扭、多一笔少一笔等错别字不少，有些擦得脏兮兮的。面对种种问题，不禁令人深思，如何提高书写质量，让学生认真写、乐写、写得美观又能写快呢？仔细翻阅语文课程標准，发现它把书写提到很高的位置，它这样说道：“按照规范要求认真写好汉字，是教学的基本要求。”“每个学段都要指导学生写好汉字。”教师要认真指导，学生要认真练习。关于“认真”的含义，语文课程标准是这样诠释的：

①要求学生写字姿势正确。

②指导学生掌握基本的书写技能。

③养成良好的书写习惯。

只有目标清晰，做到心中有数，才能思考在过程中该如何开展教学。

一、构思导入、激发兴趣

（一）培养对汉字的喜爱

让学生了解仓颉造字的故事，知道汉字从甲骨文、金文、篆、隶、楷、行、草的演变过程，更好地了解汉字文化。它是具有智慧的，世界上独一无二的，乃至其他国家都来效仿学习的文字。我们身为中国人应该感到骄傲与自豪。通过学习歌曲《写好中国字，做好中国人》，观看由上海美术电影制片厂制作的《三十六个字》象形字视频、《一片甲骨惊天下》《汉字五千年》等视频进行教育、熏陶。讲《甲骨文儿童识字与绘画》这本书里的故事和甲骨文，让学生用甲骨文绘画，以生动有趣的形式让学生好学好记，容易理解。课外布置与语文教材配套的《小学语文字词通解》进行阅读（里面包含汉字详解、多音字的秘密、字词辨析、汉字百科、汉字文化、汉字拓展、词语理解），让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。课程标准要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“初步感受汉字的形体美。”（第一学段）“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”（第二学段）这样的目标与原来仅仅注重识字与写字的知识和技能的目标是不同的，它培养了学生对汉字和汉字学习的态度与情感，其价值本身就异常重要，而不是仅仅局限在让学生学会写这个字。所以先让学生喜欢汉字，才能够把汉字写好。

（二）故事、儿歌引“双姿”，让学生乐在其中

用女娲造人的故事和“字如其人”的教导引导学生写好字。把铅笔比喻成魔法棒：圆圆的头是一点，双手张开是一横，两脚立正是一竖，双脚打开就是一撇一捺，手肘一弯是横折……用《写好中国字，做好中国人》里的歌词“写字要用心，做人要真诚”教学生一撇一捺收笔要稳，一笔一画起伏挫顿，先意后笔翰墨有神。如写“人”字时，撇捺就像两脚，要站稳在一条水平线上，人重心才稳不会摔倒……还有用握笔歌“五个兄弟是一家，分工合作全靠它。大哥二哥轻轻捏，三个小弟在下面，笔杆靠在最高峰，中间握个大鸡蛋”坐姿歌“笔直的大树能成材。头正、肩平、身直、足安、三个‘一（一拳一尺一寸），要牢记”不断地复习巩固“双姿”，让学生学在其中，乐在其中。除了在课堂上比一比谁的“双姿”标准外，在家里写作业时，还可以请家长拍照，在课室内展示照片，看看谁能时刻保持正确姿势，就能获得“双姿”好习惯奖，由此进行强化、巩固。

二、练字常态化

（一）每天午写15分钟练习

每天学习一点基本的书写技能，时刻培养练字意识。午写15分钟可以用来练一个笔画、一个部首、一个部件、一个字，从摹写再到临写，不着急，一步步脚踏实地地练习。细心的教师会从每一个笔画来认真教学生真正把字写好。如写“一点”，学习空中下笔，先轻后重。

（二）课堂共练，及时指导

我们学习了伏羲教育的“快而美”硬笔字，学习它的奇菱格（菱形，除了横中线和竖中线外，增加一个外圆，类似时钟上面有1-12的数字定点，里面正中有一个长方形）。我们用《快而美课课练》字帖，描临结合，效果较好。写字的口诀是：

注意顿笔，

主笔突出，

中宫紧密，

分布均匀对称。

很多笔画的落笔都要有轻轻顿笔的小动作。笔画竖提，竖拉下来后，顿一下再往右边提，写横折也同样如此，转折处轻轻顿一下。例如，“三”字有三横，观察第三横是最长的为主笔，它的长度比例大约是3：1。又如在二上的第21课《狐假虎威》中的“食”字，上面的人字头从字源上看，人字头就好像屋顶的意思，它就要足够舒展，才能盖住、保护家，所以撇捺要舒展。对“式”字的斜钩，“先”字的竖弯钩，则引导学生学会观察，把主笔写突出、夸张。还有，字中心短的笔画和字的宽度比例适当、中间紧凑。例如“国”字的横笔画，“册”的竖撇和竖，都要保持均匀的距离。教师要采用正面引导和严格要求相结合的方法引导学生反复训练，不要批评打击学生，应鼓励其自己跟自己比，用心观察，多加练习，每天进步一点点，要肯定学生的点滴进步。例如，按学号轮流方式到黑板书写是个不错的检查方法，每个学生都能够充分得到锻炼，特别是观察力。在偌大的奇菱格上用粉笔书写，书写掌握情况一览无余。教师还要注意精讲多练，学生掌握了方法后，可以采用由学生示范和讲解、师生点评、生生点评、小组点评等方法促进学生的书写。

（三）结对子，促进步

结对子互帮互助，学得快、写得好的学生带动学习能力较弱的学生，并且看看哪一组的对子进步明显，评选优秀对子。

（四）作业批改

1.每一课的生字书写作业，认真书写的学生评上优秀的，画一个星星，对写得特别漂亮的字可以圈出来在旁边画个笑脸。当然，写得不好的也圈出来在旁边写一个示范。积满八个“优秀”的作业，可以得到一张表扬信，两张表扬信可以得到一张奖状。获得两张奖状的学生，可以减少抄写的作业量，这样在很大程度上可以激发学生为减少作业而认真书写的积极性。

2.小组比赛看看哪個小组的优秀作业最多，鼓励、促进学生每天认真书写自己的作业的同时，积极帮助本组的有需要帮助的同学养成良好的书写习惯。

3.及时点评反馈作业。

课堂上和家长群里都适当地把优秀作业和作品拿出来进行分享，让大家欣赏，互相学习，比较集中的有代表性的问题抽出来让学生观察、点评，说说哪里写得好，哪里需要注意，营造良好的班级练字的氛围。

（五）抓住重要时间点

1.暑假时，为了促进学生的学习，不浪费宝贵的暑假时间，由学得快，学得好的学生，带动全班学习五十个基础字，里面包含各种主要笔画。每天练习一个新字。七个学生轮流，由家长协助拍摄，教师审核，通过就在家长群里发送学习视频。家长们被孩子们的美观的字所吸引，也拿起了笔一起学习，营造良好的书香家庭。暑假坚持练习的学生，对于基本笔画的学习也更加巩固了，给他们颁发“持之以恒”奖。

2.寒假时间比较短，就进行字数少的四个字为一组的书签学习练字。例如：“天天向上”“一日一生”“十全十美”。开学回来每人挑选一张写得最漂亮的，在课室内外展示。教师可以将网络上的优质资源，如伏羲云书院网上课程，分享给家长和学生学习。

3.疫情防控期间是非常好的练字时间。疫情防控期间我们进行了两次硬笔字作品比赛。每一次我们都用精美的作品纸来写，学生们都认真观察每一个字的笔画，小心翼翼地写。评选时采用全班投票方式，将作品全部收集起来做成美篇，然后通过钉钉平台的投票功能，让学生和家长都进行投票。这也是一个互相学习、互相欣赏、互相促进的过程。

4.开学初，回来的第一个月趁热打铁，进行一次硬笔字作品比赛。以课文的古诗和日积月累的内容为主，以作品带动练字。看着一幅幅用心的作品，学生们更加有成就感。

5.期中若出现懈怠情况，也可以再进行第二次比赛，加强练字意识。

6.期末就根据情况而定，可以是做卷子时的书写评价，看看谁的卷子书写优秀的进行张贴展示。

三、平台展示

（一）优秀作业、作品展示

展示可以是教师课堂投影、课外的向阳花插卡、学习园地、班级作品集等等。尽量让每一个学生都能够有一次展示自己作品的机会，增强学生的自信心。

（二）比赛投稿

自从班里学生的书写越来越好之后，我尝试让学生参加一些比赛，登上更大的舞台展示。在广东省小学生书写大会书写活动中，张同学通过了海选，进入了决赛，到指定的场地现场书写，最终获得广州赛区中小学组三等奖。这让才是二年级的同学都受到了莫大的鼓舞。紧接下来有比赛，学生们都开始积极参与。在第八届全国少年儿童书法、硬笔书法大赛暨规范汉字书写大赛中，一名学生荣获规范字赛区小低组一等奖，一名学生获得毛笔组二等奖。这给了学生们巨大的信心和力量，鼓励着大家继续努力把字写得又美又快。

良好的书写习惯既有利于完成高质量的作业，又能使学生的身心得到健康发展，做事耐心细致，更有利于培养“五力”：持之以恒的毅力、专心致志的定力、明辨是非的脑力、细致入微的眼力、准确表现的手力。

中国人书写汉字，千百年来形成了不少有效的方法，比如描红、拓写、临摹，至少在帮助学生掌握字的间架结构方面很起作用。获奖的张同学，语文期末测试获得了语文单科状元，我问她最想得到什么礼物，她毫不犹豫地回答：“我要一本字帖。”这令我实在意外，这孩子已经深深地爱上了练字，字写得好且成绩好！我们老师要敢于创造，打破写字教学的固定模式，使学生享受写字的愉悦。

（责编 韦淑红）