目录
专题研究
名师工作坊
阅读
- 基于学情的阅读教学策略
- 适时 适度 适切
- 语文“生本课堂”的构建策略初探
- 以写促读，品悟真情
- 群文阅读教学的实践与探索
- 高效预习单的理想创设
- 语用理念下，文本互读的内容选择策略
- 对散文教学着眼点的几点思考
- 浅谈唤起、补充学生的生活经验的三个策略
- 小议阅读活动的层次性
- 对随文练笔的再思考
- 组合类课文整体教学探索
- 厘清三个不等式 夯实群文教学
- 知人论世，古典诗词教学的新视角
- 谈语文教学的“旧四多”与“新四多”
- 在对比阅读中丰盈课程资源
- 浅谈阅读教学中引导性问题的设置
- 师本对话，阅读教学的根基
- 确立主线，阅读教学的新视角
- 小班化语文分层教学有效性的研究
- 挑起事端，在“波澜”中生成精彩
- 浅谈语文课堂的提
- 高年级课堂小练笔扩写途径的探索与实践
- 如何让朗读训练变得扎实而灵动
- 寻归本真语文，铺筑作业回归之路
- 例谈课堂拓展的有效策略
- 倾听，让课堂教学更高效
- 浅析语用训练设计理念
- 走出误区，将朗读指导落到实处
- 践行多种策略，让积累背诵更高效
- 限时讲授，阅读教学该何去何从
- 错误生成，收获课堂教学的精彩
- 让学生的语感在言语实践中生长
- 依托主问题，聚焦学生学习能力的培养
- 人物形象分析教学策略摭谈
- 巧借假设，落实言语实践
- 研制合宜内容，将以学定教落在实处
- 浅谈基于学情分析下教学内容的选择
- 关于阅读教学文本解读的几点想法
- 引文化之源，输方法之径，夯读写之基
- 基于生活训练表达能力
- 文本表达形式视角下的阅读教学策略
- 《剪枝的学问》教学片段赏析
- 魂归何处
- 让朗读成为语文课上一道亮丽的风景线
- 用活文本资源培养语用能力
习作
识字
口语