专家特稿

1. “深度教学”与教师专业成长
2. 解题中的“比”

本期话题

1. 如何研究一节课的数学教材？
2. “乘法分配律”人教版教材纵向比较研究
3. “乘法分配律”教材习题难度比较研究
4. “乘法分配律”中美教材自学效果比较研究
5. “乘法分配律”中日教材比较研究
6. 北师大版教材“乘法分配律”知识的梳理与启示
7. 青岛版教材“乘法分配律”情境研究

备课之窗

1. 逆为核心，让“意义”与“关系”比翼齐飞
2. 关注结构建立 促进思维生长
3. 如何引导学生在“分类与整理”活动中提取数据信息
4. 如何在反复“掂”量中建立量感
5. 如何通过求“最值”的方法练习两位数乘法
6. 怎么做能更好地认识三角形的高
7. 怎样更好地理解异分母分数加减法的算理
8. 怎么做可以更深入地理解正比例与反比例
9. 找准体验点，让学生真正明白
10. 以动驭静：“图形与几何”教学策略例谈

课堂新探

1. 四种策略，助学生真理解
2. 充分经历探究过程 有效培养逻辑思维
3. 以“一题”变“一型”，于“无形”中寻“有型”
4. 小学生数学问题意识培养的策略研究
5. 基于逻辑 整合处理 活用教材
6. 追本溯源：理解等号的含义

教学反思

1. 一年级学生面对“多余信息”解决问题的困惑及对策
2. 教学中的“让”与“进”
3. 小学数学“基本活动经验类试题”评价对比研究

观点主张

1. 数学与音乐艺术的完美嫁接
2. 思维导图在小学生数学知识结构评价中的探索与实践
3. 合理配比：小学数学课堂学习行为黄金分割
4. 思维水平层次分析与个性化学习设计
5. 小学数学学科核心素养的评价分析与改进研究

期刊导读

1. 结构化思维的力量