理论探索

1. 语文教学目标设计要基于学生视界
2. 语文味与民族文化

名师研究

1. 当代十大名师“特色语文”内涵解读
2. 再论顾黄初“重读叶圣陶”的深意

语文教育论著评析

1. 朦胧的原野上湖光一闪
2. 回归文学教学的正道
3. “读写结合”实践探索的新动向

名师讲坛

1. 不可预约的精彩

阅读教学

1. 文言文教学内容开发的三个视角分析
2. “从外到内、由奢入简”的理想选择
3. 花开有声，读出语文“味”
4. 诵读的魅力
5. 品山水情意，悟作者性灵
6. 重视文言文文化内涵的探究学习

作文教学

1. “微写作”在阅读教学中的有机渗透
2. 逆向运思的三把金钥匙
3. 议论文写作应注重思维训练
4. 以读助写，为写而读

文本解读

1. 诗性语言中的人性观照和哲理光辉
2. 文本解读的突破点
3. 杜甫《登高》的断裂与矛盾
4. 孤独者心灵的荒原
5. 管窥词语超常规搭配的背后
6. 例谈文本解读的三条途径

教学设计

1. 叙事以后巧点睛

教海拾贝

1. 语文或许不适合应试
2. 在隐逸中坚守
3. 民主课堂：我们可以做些什么？
4. 个性化阅读让高中语文课堂更精彩
5. 高中文言文微课教学艺术摭谈
6. 写人叙事散文的技巧

评价与测试

1. 这样的命题不知会造成多少考生的冤枉？

质疑问难

1. 教材疑点三问
2. 也谈“不假思索”和“不加思索”