理 论

1. 初中语文跨学科学习的意义及实施路径

教 学

1. 例谈大单元视域下语文单篇课文教学的实施路径
2. 语文教学应培养学生审美素养
3. “语言建构与运用”视角下的小说教学
4. “双新”背景下创设情境化主任务的五种策略
5. 思辨性阅读与表达在高中语文教学中的应用
6. 高中语文教学中的鉴赏性阅读
7. 高中语文跨学科教学的理论依据与实践探索
8. 以《我与地坛》为例谈哲理散文教学中的情感渗透
9. 以人称为《大堰河──我的保姆》教学的突破口
10. 初中语文思辨性阅读教学
    ——以《我的叔叔于勒》为例
11. 创设“婉约词”微专题 构建复调课堂
12. 高中诗词教学中的“景”与“情”
13. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学新探
14. 以《窦娥冤（节选）》为例谈戏剧的教学
15. 语文支架式教学有效性的实践
16. 儒家教育思想在高中语文教学中的应用
17. 挖掘关键词 让阅读教学更深入
    ——以《半截蜡烛》解读为例
18. 任务引领 聚焦素养
    ——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的教学
19. 叶圣陶“写作生活化”理念在写作教学中的应用
20. “名言”领起 开卷夺目
    ——高考议论文写作高分策略
21. 写作教学中的母题思维
22. 情境作文命题中创设情境的要素分析
23. 巧借课文范例 写作妙笔生花
24. 2023 年适应性测试作文题《这里是中国》解读
25. 整本书阅读背景下的写作教学
26. 以“三境界”提高作文教学实效
27. 高中生写作语言表达现状及应对
28. 学生写作素养提升摭谈
29. 新课程理念下的作文教学反思
30. 层级训练 缘文生成
    ——“文学阅读与创意表达”例说
31. 高中语文教学任务设计与情境创设
32. “双减”背景下高中语文智慧作业的设计

教 材

1. 人物性格：探秘《鸿门宴》胜负的钥匙
2. 值得玩味的《黄河颂》中的“你”
3. 由《后赤壁赋》解读苏轼的内在情感
4. 《海燕》的艺术手法解读
5. 平桥村何以成为鲁迅的“乐土”

课 改

1. 以《儒林外史》为例谈名著阅读教学
2. 群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径
3. “思辨性阅读与表达”学习任务群的教学设计
4. “活动任务”支点下的多媒介阅读
5. 构建群文阅读视域下的写作支架
6. 高中语文群文阅读教学谈略
7. 高中语文学习任务群实践中的困境与挑战
8. 群文阅读在初中文言文教学中的应用
9. 群文阅读在语文教学中的应用策略
   ——以诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》为例

拾 贝

1. 深度教学：指向核心素养的教学变革
2. 浅谈高中语文教学中的课堂观察
3. 试论中国文学中的丁香意象
4. 基于语文核心素养的任务群学习展望
5. 探寻提高语文教学实效的方法
6. 针对测试评价的阅读策略
7. “双新”背景下让高中语文学习走向主动
8. 用设疑让文言文教学更高效
9. 自主学习策略在高中写作教学中的应用