目录
理 论
教 学
- 例谈大单元视域下语文单篇课文教学的实施路径
- 语文教学应培养学生审美素养
- “语言建构与运用”视角下的小说教学
- “双新”背景下创设情境化主任务的五种策略
- 思辨性阅读与表达在高中语文教学中的应用
- 高中语文教学中的鉴赏性阅读
- 高中语文跨学科教学的理论依据与实践探索
- 以《我与地坛》为例谈哲理散文教学中的情感渗透
- 以人称为《大堰河──我的保姆》教学的突破口
- 初中语文思辨性阅读教学
——以《我的叔叔于勒》为例 - 创设“婉约词”微专题 构建复调课堂
- 高中诗词教学中的“景”与“情”
- 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学新探
- 以《窦娥冤（节选）》为例谈戏剧的教学
- 语文支架式教学有效性的实践
- 儒家教育思想在高中语文教学中的应用
- 挖掘关键词 让阅读教学更深入
——以《半截蜡烛》解读为例 - 任务引领 聚焦素养
——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的教学 - 叶圣陶“写作生活化”理念在写作教学中的应用
- “名言”领起 开卷夺目
——高考议论文写作高分策略 - 写作教学中的母题思维
- 情境作文命题中创设情境的要素分析
- 巧借课文范例 写作妙笔生花
- 2023 年适应性测试作文题《这里是中国》解读
- 整本书阅读背景下的写作教学
- 以“三境界”提高作文教学实效
- 高中生写作语言表达现状及应对
- 学生写作素养提升摭谈
- 新课程理念下的作文教学反思
- 层级训练 缘文生成
——“文学阅读与创意表达”例说 - 高中语文教学任务设计与情境创设
- “双减”背景下高中语文智慧作业的设计
教 材
课 改
拾 贝