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2022年1期
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教 材
如此优美的地方，为何主动离开
——《小石潭记》教学心得
《与朱思元书》的画面美
一场关于“美”的旅行
——读《宋词二首》有感
《孔乙己》叙事视角分析
于平淡之中见高奇
——从《藤野先生》的人物塑造说起
母爱光辉与成长记忆的交织
——《阿长与〈山海经〉》的深情回望
《窗》的反形式逻辑审美解读
贴近文本教学，打开阅读之“窗”
——执教《窗》一文的磨课经历
明珠拾遗
——对《老山界》中“标语”的探究
备 课
“旷达说”是误解
——《前赤壁赋》意象与写法分析
巧用关键词 深化文本意
——《赤壁赋》教学摭谈
文言文教学如何提升学生思维品质
——以《赤壁赋》教学为例
也谈比喻、拟人修辞格的教学策略
把握结构主线深化文本细读
——以《我的母亲》为例
做好学生和文本的摆渡人
——以教学《昆明的雨》为例
文本悲剧审美的教学浅谈
——以《伟大的悲剧》为例
探微散文教学方法，培养学生语文素养
——以老舍《想北平》教学为例
架起由“习题”到“活动”的桥梁
——统编小学语文教材课后习题使用策略
借力课后习题落实整体感知
作 文
创意写作背景下写作教学的焦虑
2021年全国高考作文与影视作品的距离
由表及里的辉煌
——从《紫藤萝瀑布》中学写作
读写结合构建散文高效课堂
——以《猫》为例
深度学习视域下的古诗词教学谈
——以《江城子·密州出猎》读写一体化为例
聚焦学情指导写作实践
——以“学写托物言志”作文课为例
生花妙笔何处来
——初中记叙文写作主题化教学实践
目标精准化，找准习作能力生长点
——以“一个特点鲜明的人”习作为例
小片段，大跳板
——用片段训练搭起习作起步之桥
写话训练“引”在起跑线上
自悟自构，把自己的想法写出来
教 法
初中写人记事类文章教学的有效路径
——以《秋天的怀念》为例
语短意浓见真淳 淡雅菊花寄哀思
——《秋天的怀念》中母爱的抒写特色
大单元视域下初中古诗教学研究
古代田园诗的教学路径探究
——以《归园田居》(其一)为例
让语感教学真实地发生
——以统编版四下《清平乐·村居》为例
还古典诗词教学以“原生态”
——以王维《山居秋暝》教学为例
词语立骨，撑起“想开去”的落实框架
——以统编版六上《草原》一文的教学为例
浅谈初中语文教学先学后教的有效方法
语文课堂之“实”味探寻
