2021年全国高考作文与影视作品的距离

查娇娇

每年高考第一场考试结束后，高考作文都会在各大媒体中成为惹眼的话题。随着2021年全国高考首场语文考试的结束，社交网络上对高考作文的热议居高不下。纵观全国八套卷的作文核心，皆强调了青年一代的责任与担当，这与2021年热播影视剧《觉醒年代》中展露出的主旋律不谋而和。当这一作文主旨出来后，广大网友纷纷在微博、抖音等社交媒介上表达自己的观点，认为2021年热播剧《觉醒年代》包含的素材皆适用于全国作文八套卷的命题要求。

影视作品作为人们闲暇时的消遣，多数人认为学生追剧是不务正业的表现，但随着这部剧的热播，一定程度上影响了人们对影视作品的陈旧看法。《觉醒年代》这部影视作品是为庆贺中国共产党建党100周年献上的贺礼，受到了广大年轻人的追捧，并在以年轻人为主流的豆瓣网站中评分高达9.3分；同时，人民日报也为《觉醒年代》这部剧发送推文，赞扬剧中弘扬的青春正能量，这种现象在同类型的影视作品中是少见的，足以说明好的影视作品能够打动人心。而它能够与高考作文题遥相呼应，不是偶然，是新媒体技术快速发展的必然结果。人们能够通过手机等移动设备随时随地观看影视作品，并通过各种社交媒介实时参与话题的讨论，掌握最新的新闻资讯，获取最新的新闻素材，这对高中生来说，是积累作文素材的快捷方式。由此观之，高考作文越来越“接地气”，与人们的日常生活有了更多的接洽。这也给学生、老师、家长以新的启示，对于影视作品不要谈虎色变，合理利用资源，正确选择好的影视作品，高考作文素材也可能与影视剧之间是零距离。

一、2021年全国高考作文题与影视作品《觉醒年代》

针对不同地区的教学情况，2021年全国语文高考试题分为八套试卷，此次各地高考作文题在核心思想的提取上皆可归纳为：青年应具备责任感与担当精神，这与《觉醒年代》中的青年人物积极进取的精神相契合。《觉醒年代》讲述了1915年-1921年间，以中国近代知识分子思想觉悟为主线，讲述了以陈独秀、李大钊、胡适、蔡元培等知识分子在近代中国思想启蒙运动中所起的推动作用。同时，剧中涌现了大批推动“新文化运动”的青年学生，促进了近代中国思想启蒙的发展。青年一代是民族发展的基础力量，一代人有一代人的使命与担当，全国八套卷作文题凸显的核心主旨是要让当代青年知晓自己在这个时代的职责。

甲卷以“可为与有为”为主题，需考生围绕中国共产党走过的百年征程做文章；乙卷以汉代扬雄的言论：“修身以为弓，矫思以为矢，利义以为目的，奠而后发，发必中矣”中提炼的主旨——坚定信念，付诸行动，成就理想为题，让学生结合自身实际感触完成试题。新高考I卷以毛泽东1917年在《新青年》上发表的《体育之研究》一文中的部分内容为材料，让学生表达感悟；新高考II卷以“人”字漫画让学生领悟中国汉字撇捺间镌刻的人生意义。上海卷以“时间的沉淀，事物的价值”为主题；天津卷以“纪念日”为中心词，让学生深思过去历史；浙江卷以“得与失”为主旨；北京卷则以“论生逢其时”或“这，才是成熟的模样”为题，让考生思考作为当代青年求索的方向。

高考作文考察的是学生语言综合运用能力，既要在遣词造句上将文章整个框架串联起来，又要能透过文章字词句的整合表现出整篇作文的思想主旨，并富有深意，还要能够在整篇作文中发现作者独特的艺术创造能力。这八类作文题目皆能从《觉醒年代》中提取叙述的素材，剧中的人物皆是根据史实塑造，让沉睡在历史书中的革命先辈们瞬间变得生动，具有启蒙性的文章在他们笔下挥洒自如，透过他们的语言、行动等外在特征能够清晰把握个人身上的特质，能够感受到他们对理想的不懈追求及对信仰的坚定与执着。不论是“可为、有为”，还是“人”字漫画等展露的人生意义，都能在剧中人物身上显现，这对考生作文题目的叙述角度的选择具有重要意义。

二、2021年高考作文题与影视作品“碰撞”对写作教学的启示

语文学科是一门兼具人文性与工具性两大性质的学科，学习成效不是朝夕就能见分晓，特别是作文板块的学习，更是一个长期积累，循序渐进的过程。一篇好作文除了需要字词句组合等基础知识配合得恰到好外，还需要具体的素材对整篇作文进行支撑。目前高考写作板块学生写作文体的选择大多以议论文为主，论据的充分与否对论点是否成立有很大影响，所以论据充足的重要性不言而喻。论据来源于学生在平时学习、生活中的观察与积累，获取素材的源头主要是课本、杂志、网络等，而在学校积累作文素材主要靠教师的讲授与自主阅读书籍，这就存在一个弊端，信息获取的实效性和获取量减弱。在传统的写作教学中，存在教师找不到内容讲、写作课堂的展开缺乏生动性等现象，学生很难在作文的练习中获得更高的提升。将影视作品引入课堂与写作教学中并相互结合，既为教学方式注入了新的血液，又在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

《普通高中语文课程标准》中提到：为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。语文课程资源形式多种多样，可以是纸质文本，也可以是多媒体资源、网络资源。 将影视作品引入写作课堂，能让单一的教学方式变得多元化，益于学生多角度汲取知识。学生知识的获取不局限于课本，其视野得到开拓，从优秀影视作品中受到内在精神的引领，益于其长远学习。影视作品属于文学作品的范畴，以更加直观的形式表现出来。它用声音、画面，将书籍中的语言文字变得立体，在人脑中形成影像，便于记忆。声音和画面是影视作品外在显现特征，能够辅助观众更好地了解影视作品叙述的故事。当然，影视作品中蕴涵的人文精神与时代精神指向是写作教学与影视资源结合最重要的因素。2021年全国高考题的主旨与影视作品《觉醒年代》的主旨之间有碰撞，说明优秀影视作品在知识的传播、价值观的引导上是具有积极意义。教师应当联系实际的写作教学情况，将优秀影视作品纳入教学规划，多途径寻求提升学生写作能力的方法。

三、写作教学中运用影视资源要注意的问题

面对良莠不齐的影视资源，并非都能将其引入课堂，在课下，学生面对纷繁多样的影视资源也会头晕目眩，这就需要教师、家长、社会的合理引导，为其营造良好的观影氛围。好的影视作品引入课堂是锦上添花，能够开拓学生视野，激发学生的学习兴趣，但是不能本末倒置，要认清传统教学方式才是课堂的主体，以防偏离主体，得不偿失。同时，凡事有度，过犹不及，影视作品多以成人视角创作，一味在课堂中推崇影视化教学难免会禁锢学生想象力的发展。

新时代下语文写作教学手段多样，既要把握传统的写作教学方式，又要借助新媒体资源来丰富写作课堂。运用科学、生动的方式进行写作教学，高考作文与影视剧相交，谱写征途乐章。