文本悲剧审美的教学浅谈——以《伟大的悲剧》为例

黄彩霞

悲剧在结局的表现上都存在着某种不确定的缺失或遗憾，让人在感官上产生悲伤的情绪。但悲剧并非完全毫无意义，悲剧通常会传递出不可思议的震撼和伟大，在震撼和伟大中发人深思，促人反省，并在一定程度上起到鼓励的作用。文本悲剧的审美教学解读，首先要解读故事本身传递出的信息，揣摩故事的震撼和伟大之处，同时也要在不完美的结局中寻找到人性坚毅的品质。例如《伟大的悲剧》，在讲述五位探险家的事迹时，他们为了心中的梦想，每个人都表现得英勇无比，他们是最美丽的人。最终，结局是非常遗憾，他们相继的死去，可是他们表现出来的高贵和坚毅的人性，直到他们死去的那一刻，也没有被磨灭。

一、悲剧故事传递出的信息

不同的故事会传递出不同的信息，喜剧故事以幽默诙谐的方式给人传递温暖和愉悦，童话故事以夸张的方式给人传递寓意或道理，悲剧故事传递的是不可思议的经历和有缺憾的正能量。理解故事传递出的信息，更利于对故事情感表达的理解，能更好地对故事做出理性的审美。

例如这篇《伟大的悲剧》的教学，把故事的结构和情节发展吃透，讲述故事传递出的信息是非常有必要的。《伟大的悲剧》讲述了以斯科特为首的英国五位探险家探秘南极点的故事，这一举动在1912年绝对称得上伟大。可是这项伟大的事业要争抢到第一才能名垂千古，作为第二个来到南极点的人，他们失去了被世人标榜的机会。故事的开头就公布了挪威人捷足先登的消息，悲剧从故事的开头就开始了。而且挪威人还给第二波到访的他们留下了任务，斯科特等人接受了挪威人的任务，这显得既戏谑又悲哀。这时的故事就已经传递出一个很明确的信息，斯科特等人“失败”了，他们并不是因为没有达到南极点而失败，而是因为不是第一个到达。他们热烈追求的事业，被别人抢先实现，还要为别人的成功“作证”，他们非常的可悲，心情一落千丈。

他们的事业宣告“失败”后，仿佛厄运也如影随形，他们拖着疲惫的身躯艰难前行，他们失去了心中早已坚定的信念，他们只是为了体肤之躯在前行。斯科特在日记中写道：“回去的路让我感到非常的可怕”，悲观和反常的情绪逐渐笼罩着他们，比起南极的冰天雪地，他们内心对于“失败”的气馁更能击溃他们的意志。他们的成员一个个地掉队牺牲，直至他们全部长眠在南极大陆的土地上。故事到了这里同样传递出了重要信息，斯科特等人已经被内心极大的失落感打败，他们想用身体力行的探险来实现伟大的精神事业，可悲的程度已经到达了顶峰。

整篇故事传递出来的信息似乎都是可悲的，在可悲的背后，隐藏着对人性的解读，斯科特等人在不可战胜厄运中毁灭了自己，但是他们的心灵却变得无比高尚。这样看来，对于文本悲剧的审美，教学中准确地表达故事传递出的信息，是十分重要的。

二、悲剧故事中的伟大和震撼

悲剧就像重拳出击，会狠狠地砸在读者的心上，让读者的内心感到疼痛和震颤。悲剧之所以有如此的力量，来源于它对伟大和震撼的诠释。在教学中，对文本悲剧故事中伟大的行为和不可思议的经历带来的震撼进行解读，更利于对文本悲剧的审美有积极取向，也能看到伟大和震撼散发的熠熠光辉，而不只是看到颓废和落寞。

《伟大的悲剧》中，伟大是贯穿整篇故事的主旨，文中体现出了斯科特一行五人高贵的品质，他们的所作所为称得上伟大，让人钦佩，让人赞许。

虽然他们经历了失败，但是他们敢于冒险，敢于探索，敢于挑战人类未知的禁地就是伟大的；他们看到挪威人的信，决定完成挪威人的愿望，愿意为挪威人作证，在极端天气中自身的死活尚且无法保证，他们还能选择诚信，这种精神是伟大的；在南极的冰天雪地下，天气极端恶劣，他们团结一致，互相帮扶，共同患难的集体主义精神是伟大的；威尔逊博士在离死亡只有一步之遥的时候，还在继续着自己的科学观察，这种现身科学的精神是伟大的；最后，国王都跪下来悼念这几位勇士，他们的精神鼓舞着每一个人，这种遗世的精神是伟大的。这种伟大是悲剧故事中不可或缺的品质，有了故事中的伟大，故事充满了励志的元素，文本悲剧的审美也上升到了新的高度。

伴随着伟大的出现的是故事的震撼程度，斯科特等人走出的每一步都“踩”出了震撼，他们用冻掉脚趾的脚掌走路；劳伦斯·奥茨不想拖累同伴，想出去走走，这一走就是走向了死亡；斯科特直至生命最后一刻还在写日记，是他的意志让他把日记写到了最后一刻。这些事迹是震撼心灵的，有了他们带来的震撼，伟大的出现才顺理成章。他们是伟大的人，他们也是最美丽的人。这种对伟大和震撼的解读，在教学中是让人能感受到文本悲剧的力量的，精神鼓舞着同学们，让同学们对他有积极的审美取向。

三、悲剧故事中人性坚毅的品质

在教学中，对文本悲剧中人性的解读，是可以扩大文本悲剧审美面积的。人性的光辉是发散的，它不仅仅局限于悲剧故事中，它延伸至思想，它让审美更宏观。英国美学家马斯特曾说过：“如果苦难落在一个生性懦弱的人头上，他逆来顺受地接受了苦难，那就不是真正的悲剧。只有当他表现出坚毅和斗争的时候，才有真正的悲剧，哪怕表现的是片刻的活力、激情和灵感，使他能超越平时的自己。”马斯特的这段话也证明了拥有坚毅品质的才有真正的悲剧，悲剧中也渗透着坚毅之美。

《伟大的悲剧》中坚毅的品质在斯科特一行五人的身上都有所体现，他们客服了巨大的困难，他们向着理想中的“圣地”发起无畏的挑战，他们用自己的行动证明了人性中最璀璨的品质——坚毅。

没有坚强的意志他们不可能做出这次探险的决定，没有坚强的意志他们也无法到达目的地，没有坚强的意志他们也不会把这所有的经历记录下来。他们的坚强意志征服了所有人，他们虽然不是第一个到达南极点的人，可是他们付出的努力和坚毅的品质一点也不比挪威人少，他们值得后人记住他们的名字。

鲁迅先生说过，悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。那么也正是这五位勇士的毁灭，体现了他们自身的价值。无论任何时代，拥有这种坚毅的品质和高尚的心灵，在不毁掉自身的情况下，悲剧就不会发生，就会被称之为英雄。

悲剧并不是一味地给人带来悲伤和苦痛，悲剧也给人带来鼓舞。在教学中，教师的指导作用非常重要。悲剧就像一片活跃的海洋，学生就像坐在船上的乘客，教师就像船上的舵手，舵手要让乘客感受到船的浮力，让悲剧的海洋浮起船员的希望，让浪花推进小船前行，让学生更多地感受到它的幽幽之美，切莫让学生畏惧这片海洋。