研究争鸣

1. 《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》比较阅读
2. 研习单元特色，理解作品的思想文化内涵
3. 《红楼梦》整本书阅读教学中的问题与对策
4. “一带一路”国家古代汉语课程调查报告
5. 中国革命历史下对鲁迅作品思想的认识
6. 由李白《行路难》言说古诗词的古今之境
7. 贾平凹散文《秦腔》的原生态写作
8. “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”句意商榷
9. 《氓》的历史价值与现代意义
10. 《关雎》的野性与教化意义
11. 整本书与节选文的关系及教学处理

教材教法

1. 指向审美素养的现代诗教学策略探析
2. 从《苏州园林》试探说明文的展开方式
3. 利用叙事学理论教学小说《祝福》
4. 探寻古诗文奥秘，挖掘学生潜力
5. 基于深度阅读的古典诗歌教学探究
6. 以《醉翁亭记》为例谈文言文教学
7. 以《岳阳楼记》为例谈初中文言文的教学
8. 整本书阅读语境下的高中戏剧教学

语言园地

1. 培养探究意识，发展言语思维

阅读鉴赏

1. 豁然开朗之窗
2. 《枫桥夜泊》里的“霜”
3. 通过细节对比品味人物性格特征
4. 《我看》中我看到了什么……
5. 《你是人间的四月天》的诗情与画意
6. 《沁园春·雪》所体现出的情怀与气势
7. 诗歌意象图式下的意境构建
8. 《济南的冬天》的美学意蕴
9. 从阅读目的选择阅读方法，积累学术著作经验
10. 从叙事空间角度解读《琵琶行》
11. 余光中与席慕蓉的《乡愁》比较赏析

课堂实践

1. 从教育生态学理论看高中语文课堂教学
2. 基于中职生认知下的前测性语文教学模式研究
3. 大单元整体学习下的情境创设分析
4. 语文教学中如何有效培养学生质疑能力
5. 多元教学方法赋能现代诗歌课堂教学
6. 互动教学法在高中语文教学中的应用
7. 大单元视域下如何构建语文课堂教学
8. 如何让高中语文课堂“五味俱全”
9. 用个性化阅读构筑“务本”的课堂教学

教学案例

1. “一树梅花一放翁”
2. 《习作中如何写人》课堂实录
3. 叙事学理论下叙事诗的教学设计

写作指导

1. 新文化运动时期写作理念对当下写作的启示
2. 宏大题材作品如何才能写得有温度、接地气
3. 师生共写，解码写作时的语言妙用
4. 细品生活，看妙笔生花
5. 专项写作如何在高中语文学习任务群中建构
6. 写作的意义和好作文的标准

方法探索

1. 语文教学中的激励艺术
2. 通过古诗群文阅读，有效提升学生素养
3. 以《劝学》为例谈教学中的思维启发与开拓
4. 语文教学中如何有效指导学生做好知识的记忆
5. 大众文化视域下该怎样指导学生课外阅读
6. 巧借古诗文，培养中学生审美能力
7. 高中开展整本书阅读的意义及方法探讨
8. 网络辅助语文学习共同体，走向“真学习”
9. 指向读写结合的名著阅读教学实践

考试评价

1. 多元评价，导引高中生开展名著阅读
2. 做到“教—学—评”一致，实现语文教学高效

文教随笔

1. 宋词中的中秋节俗文化探寻
2. 品《社戏》的“戏外之美”
3. 英雄泪，谁之泪
4. 再读《离骚》，细品《离骚》之美
5. 教学就是研究，走好专业之路