研究争鸣

1. 高中小说“格式塔”教育的桎梏与破冰
2. 高中语文任务群教学应做好关系梳理
3. 巧用故事情节，解码人物形象
   ——谈《故乡》中“闰土”的形象
4. 以《与妻书》看红色革命经典书信的当下意义
5. 基于项目学习的“跨媒介阅读与交流”探究
   ——以高中语文统编教材必修下册“信息时代的语文生活”为例
6. 新时代背景下语文作业设计的新思考
7. 孟子《诗》教理论下的古诗词鉴赏教学
8. 《苏州园林》的价值及教学处理
9. 小学语文进阶性阅读教学路径探讨
10. 由《关雎》看我国古典诗歌教化意义的嬗变与演进

阅读鉴赏

1. 《昆明的雨》的三重滤镜
2. 另辟蹊径，实现文本有效解读
3. 以《湘行散记》为例看散文文本的解读
4. 深度解读古典诗词的三个视角
5. 《林教头风雪山神庙》“冰”与“火”的二重世界
6. 郁达夫《故都的秋》的艺术特色
7. 立足文本，追求个性化的解读
8. 聚焦学生视角，探寻文本真谛

方法探索

1. 扎根于内，搞好高中语文群文阅读
2. 批注式阅读教学的实施策略
   ——以统编人教版八年级阅读教学为例
3. 新课标下“跨学科任务群”的设置策略
4. 跨学科视角下高年级如何实施整本书阅读
   ——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例
5. 文体视域下培养学生阅读思维能力方法谈
6. 开展比较阅读，提升学生语文核心素养
7. 识别思维陷阱、学会正确推理和有效论证
   ——以选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”课堂教学为例
8. 利用信息技术创建初中语文高效课堂
9. 高中阅读教学的革新路径与措施
10. 搭建“脚手架”，助力“双减”下名著作业设计
11. 统编教材“和大人一起读”模块的教学对策

课堂实践

1. 新高考对高中语文课堂教学生态的新要求
2. 探寻和谐语文课堂的密码
3. 运用信息技术，促进高中语文群文阅读
4. 信息化评价体系下看高中语文教学
5. 读·品·比·演：构建审美性语文阅读课堂
   ——基于统编版小学语文教材为研究对象
6. 自主共生，让语文课堂精彩不断
7. 增强阅读感知的语文课堂教学
   ——以小学统编版五年级上册第一单元为例
8. 问题化学习在语文教学中的有效路径

教材教法

1. 利用单元进阶式学习模式，开展整本书阅读
   ——以小学语文教材为例
2. 初中散文阅读对情感的动态感知策略
   ——以《散步》教学为例
3. 高中语文叙事散文教学探讨
   ——以《小狗包弟》教学为例
4. 童话教学中如何落实语文要素：丰富的想象

教学案例

1. “主题化”设计下的高中古诗词教学及案例
2. 《孔雀东南飞》教学设计
   ——基于“绿色文言”理念下的教学尝试

写作指导

1. 优化写作教学策略，提升作文教学质量
2. 高中写作教学中如何有效开展分层教学
3. 写作教学中生本资源的有效应用
   ——以统编版四年级上册《写观察日记》为例
4. 初中语文随堂写作的优势及训练形式
5. 用二分法指导初中生写小传
6. 利用层递式教学法，高效开展初中写作教学
7. 初中生自主合作评改作文的意义与实践

文教随笔

1. “双减”政策下高年级语文作业设计的创新
   ——以统编版小学五年级下册第一单元为例
2. 开掘好新时代经典作品的时代价值
3. 在跨界融合中，让语文教学更精彩

考试评价

1. 2022年新高考Ⅰ卷作文解析与应对
2. 谈中考话题作文的拟题技巧
3. 从广东省中考试题看名著阅读教学