2022年新高考Ⅰ卷作文解析与应对

◎朱 云

《普通高中语文课程标准》在第一章里指出“语文课程应发展思辨能力，提高思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣……。”在课程内容中特别强调“教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。”以新高考Ⅰ卷的作文命题为例，无论是2021年以毛泽东《体育之研究》中关于“强与弱”的论述为材料，还是2022年以围棋中有关“本手、妙手、俗手”的术语为材料，新高考作文命题正体现了这样的趋势和要求。

试卷是课程标准及考纲的最好体现，为此以2022年新高考Ⅰ卷作文题为例，对高考作文板块做一个全面的梳理，让学生明白怎样考？又怎样去应对？切实提高作文教学质量与高考备考效果。

一、原题再现

附：2022年新高考Ⅰ卷作文，题目如下。

阅读下面的材料，根据要求写作。

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800 字。

二、试题解析

这是一篇略带思辨色彩的作文题目。之所以说“略带思辨色彩”，是因为文章材料的指向比较明确，思辨性似乎不很强。

材料第一句话交代三个词语是围棋的三个术语。第二句话则是对这三个术语的解读。

“本手是指合乎棋理的正规下法。”具体一点说，“本手”常常形容在棋局当下选择中庸的一手，但中庸并不等于平庸。材料里还强调了“正规”二字。也就意味着不走捷径，不走旁门左道。

“妙手是指出人意料的精妙下法。”妙手在对局中，时常能打破常规，出奇制胜。他们能够兼顾全局，最后取得出人意料的结果。他们往往走一步看好几步，很多时候看似失去，其实胸有成竹。一个棋手，需要经过长期的刻苦训练和经验积累，才可能成为真正卓越的“妙手”。

“俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。”“貌似合理”即不合理，为贬义。“俗手”往往纠结于一兵一卒的得失，缺少通盘考虑，只看眼前，不考虑后果。或当进不进，或轻率冒进。短期的小胜，往往为最终的败局埋下伏笔。

材料余下几句话，则是阐明“本手”“妙手”和“俗手”之间的关系。

材料中“对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高”和“一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手”，明确指出了初学者从本手开始的必要性。“否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”这一句则从反面指出“不深刻理解本手”就“难免下出俗手”的后果。

显然，命题人的基本倾向在于引导青少年先做好“本手”，然后才可能成为“妙手”。相对于2021年全国新高考Ⅰ卷的“强”与“弱”的作文材料，今年的作文题思辨性相对弱了一些。即“本手”是“妙手”的前提，不深刻参悟“本手”，就可能沦为“俗手”，主要就是强调做好“本手”的重要性。

问题在于，对于绝大多数考生都不会跑题的题目，怎样写出新意、写得深刻呢？如果大家都围绕“做好本手是成为妙手的前提”打转，势必千人一面，不能让阅卷老师眼睛为之一亮。倘若考生下笔前能围绕“本手”“妙手”“俗手”，从不同维度多问几个为什么或怎么办，也许就能拓宽思维的广度，体现思维的深度。

例如：初学者怎样做好本手？人们为什么总是急于做妙手？做好本手一定可以成为妙手吗？做不好本手是不是一定会沦为“俗手”？“妙手”对于“本手”有什么积极意义？从这几个术语，可以关联哪些人、事，社会现象？命题人为什么会出这样的作文题？结合当前宏观形势，他想给我们怎样的启发？……紧扣材料核心词语，我们可以如下立意：

欲成妙手，先做本手。

妙手诚可贺，本手亦可敬。

踏踏实实做本手，水到渠成成妙手。

本手需常有，妙手不强求。

做好本手，向往妙手。

妙手不成，反为俗手？

……

作文要求中的“明确文体”，也暗含“不限文体”。可以写成记叙文，也可以写成议论文，或者写成散文甚至诗歌。不管写什么文体，就要像什么文体，而且都要能揭示材料的“启示意义”，体现你的“感悟与思考”。

当然，这种“揭示”和“体现”，可以通过写作者的议论抒情直接表达，也可以蕴含在文章的叙事情节中，让读者自己感悟。

三、备考应对

根据这两年新高考Ⅰ卷作文题看，命题者注重考查学生的思维品质。这既是《普通高中语文课程标准》的要求，也是新的形势背景下对人才培养与选拔的客观需求。

因此，笔者认为，高中语文老师在日常的作文教学中，议论文写作应该多引导学生“多思”而后行文。

所谓多思，就是指结构思路要清晰，思维逻辑要严密，思想认识要深刻，思维要开放。

结构思路要清晰。这是指文章的大框架要做到纲举目张。不管是什么结构，要让老师第一眼看出作文的行文思路。有些同学直到面临高考，作文还是层次不清，让老师产生杂乱无章、不知所云的印象，这在高考阅卷中是十分忌讳的。所以老师指导学生作文构思时，要引导学生形成结构链，也可以教给学生几种常规作文结构，并培养学生下笔前围绕中心论点撰写分论点和过渡句的的习惯。

思维逻辑要严密。这是指议论文的说理要无懈可击。日常作文教学中，老师们更多地关注了素材积累，对于语言表达的逻辑性有所忽略，这就导致不少学生作文出现了前言不搭后语，甚至前后矛盾或者漏洞百出的现象。所以教师需要注重提升学生的语言组织能力，逻辑思维能力。可以经常设计一些情境，或就某一热点、焦点，让学生自由表达看法；也可以不定期举行主题辩论赛，让学生从中“获得辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。

思想认识要深刻。从近两年的全国高考作文命题看，命题者并不在审题上设置多少障碍，绝大多数考生都能围绕材料内容准确表达基本观点。要想让高考作文脱颖而出，就要有自己独到而深刻的认知。因此，语文教师在作文教学中应时常引导学生关注社会热点，文化精神现象和国内形势、国际环境等，并从多角度深入思考，多问一些为什么？分析其意义和影响，设想解决问题的方法，并在日常作文审题训练中有意识地关联。这样，作文的思想观点才有新意和深度。

思维要开放。就是要指导学生面对题目材料时，思维一定要打开，读懂材料只是基本。很多学生都不会围棋，但是这个不要紧，材料只是一个“引子”“火星”，学生要用好“引子”，用辩证的思维，用“火星”去点亮世界，才能写出上乘之作。

最后需要说明的是，记叙文的写作不必强求，但也不能完全放弃。因为记叙文的写作更需要生活积累和构思时的灵感。对于擅长写描写叙事的同学，只要素材切题新颖，要求“文体不限”，记叙文不失为好的选择。