名师工作坊

1. 审辩式学习：学与教的深度对话
2. 审辩式学习：在深度探究中思乐共生
3. 说理教学：小学数学审辩式思维的培育路径

专题论析

1. 2011年版和2022年版《义务教育数学课程标准》中“数与代数”领域的比较研究
2. 2011年版和2022年版《义务教育数学课程标准》中“小学数学课程内容”的比较研究
3. 2011年版和2022年版《义务教育数学课程标准》中“图形与几何”领域的比较研究

教研引领

1. 对小学生数形结合能力现状的调查与教学建议
2. 小学数学作业设计“单一化”及其对策
3. “学习历程可视化”下学习活动转型设计的实践研究
4. 新课程标准下小学数学作业设计的新思考
5. 拒绝依赖　远离假思
6. 大概念统摄下的学科项目化学习
7. 指向核心素养：“大单元”项目式学习实施策略
8. “双减”背景下的小学数学作业设计实践研究
9. 单元视角下小学数学作业的设计研究

教学实践

1. 让知识自然生长
2. 当“意外”与课堂“碰撞”
3. 重组单元知识，建构分数概念
4. 寻找“船”和“秤”，感悟等量代换
5. 立足整体建构　凸显数学本质
6. “用100以内的加减法解决的实际问题”的内容分析及教学建议

能力培养

1. 培养问题意识　促进深度思维
2. 小学生量感培养的解读与策略

教法探讨

1. 基于“教—学—评”一致性的课时作业设计策略
2. “双减”背景下的小学数学游戏化教学策略
3. 数学文化融入小学数学教学策略研究
4. 核心素养视域下小学生量感提升的教学策略探索