名师工作坊

1. 三个版本教材中“三角形的认识”的比较
   ——以苏教版、人教版和北师大版教材为例
2. 为迁移而教：单元整体教学视域下的起始课教学
   ——以“三角形的认识”教学为例

教例剖析

1. “用倒推的策略解决问题”学习路径优化的实证研究
2. 数学建模：从“结构”走向“建构”
   ——提升小学生问题解决能力的教学策略
3. 基于前测 由表及里 深刻感悟
   ——“方程的意义”本质探析与教学路径思考
4. “多一些”思考，“少一些”遗憾
   ——“小小养殖场”教学实践与思考
5. 打破思维定式 感悟代数思想
   ——“认识方程”教学案例研究

教研引领

1. 小学数学“五有”课堂的建构与实践
2. 试论数学史融入数学教学的准则与方法
3. 把握“六度”促进“深度”
   ——核心素养背景下小学数学深度学习的几个有效策略
4. 聚焦有序 发展学生数学高阶思维

教学实践

1. 以表达促理解，培养学生的计算能力
   ——“两位数加两位数的口算”的教学实践与思考
2. 数学文化视域下的小学数学教学
   ——以“和的奇偶性”的教学为例
3. 打磨教学细节 构建精致课堂
4. 在多元数数活动中培养学生的数感
   ——以“百以内数的认识”教学为例
5. 在层层推进中理解“数对”的意义
   ——“用数对表示位置”的教学实践与反思
6. 紧扣学习起点 引导迁移学习
   ——“100以内数的认识”的教学实践与反思
7. 基于“以生为本”的“分数的意义”教学设计
8. 从生活经验走向数学素养
   ——“年、月、日”教学设计与思考
9. 育批判性思维 植创新精神之“魂”
   ——以习题课教学为例
10. 智慧教育赋能“双减”，信息技术助推课堂增效
    ——“用字母表示数”教学实录与评析
11. 渗透模型思想 让计算教学生根

能力培养

1. 基于问题驱动 促进思维发展
2. 提升学生提问能力的策略
3. 在“做数学”中培养学生的数学核心素养

教法探讨

1. 一年级数量关系的教学方法探究
2. 小数轴 大智慧
   ——论数轴在小学数学课堂教学中的有效运用
3. 分析原因，找到方法，让估算教学落地生根
4. 浅谈情境图在小学数学教学中的作用
5. 深度教学：让学生的数学思维深度发展
6. 细究学习过程，实现“思”“能”同发展
7. 综合实践活动：数学学习的重要载体