目录
专题研究
阅读
- 想象，让学生更全面发展
- 走出语文教学的误区
- 探究学习的价值取向浅探
- 浅谈思维图示在阅读教学中的妙用
- 统编教材低段科普类文章教学例谈
- 文本解读路径浅释
- 浅谈低年级学生批判性思维能力的培养
- 统编教材课外阅读指导浅探
- 课外阅读教学指导策略谈
- “随文”要贴近 “练说”要到位
- 创设阅读情境，让课堂回归本质
- 开发绘本课程资源 促进语文能力发展
- 提升阅读对话品质三策略
- 根据童诗特点，发展学生素养
- 信息技术，让语文课堂更精彩
- 读想写
- 关注语文本体 提升核心素养
- 剧本类文本的教学现状及应对策略
- 借助插图，培养学生形象思维能力
- 低段统编教材中语文元素的发掘
- 谈趣味型课外练习的设计
- 指向深度思维的有效练习设计
- 妙语连珠，让语文课堂有“声音”
- 课堂，在诗意教学中破茧成蝶
- 语文读写即时链接时机探索
- 整体感知：第一课时教学的应然之举
- 精准训练，让核心素养精准落地
- 在朗读中品味文言文之美
- 倾听，情境课堂的源头活水
- 主问题设计需对准学生的认知基点
- 紧扣“三性”，让通讯教学回归本真
- 统编版低年段朗读教学初探
- 上好导读课，走进童话奇境
- 让课后习题发挥最大作用
- 小说类文本教学策略探析
- 例谈说明文整体阅读的策略
- 如何教好说明文
- 透过山谷迷雾的智慧之光
- 让语文课堂奏响“问”的旋律
- 指向核心素养的名句建构教学
- “人情味”和“语文味”的共融共生
- 让语文课堂演绎生活精彩
习作
识字
口语