目录
课程教材教法
- “积”出来的面积:度量视域下“面积”教学的实践和思考
- 例谈“双减”背景下教材例题、习题的二度开发
- 启蒙期学生数学表达的培养策略
- 基于BOPPPS模型的小学数学课堂教学的设计与实践
教学实践
- 基于大概念语境下小学数学整单元教学策略
- 反思性学习,让学生“学会学习”
- 小学数学实验教学有效路径探寻
- 挖掘新教材的素材,发展学生数学思维
- “问题+互动”:让核心素养自然提升
- 系统整合,联动教学
- 关注学习体验,引发深度学习
- 创设教学“真情境” 走向数学“真学习”
- 在练习课中发展学生的数学思维
- 精心雕琢,成就精彩课堂
- 运用直观性教学策略,促进学生数学思维发展
- 注重思路引领,促进数学思维
- 小学数学“项目化学习”教学实践与思考
- 研透概念,设计活动,发展空间观念
- 站在数学思想的高度实施统计教学
教研在线
- 指向数据分析能力培养的教学实践与探索
- 引导数学探索 提高感悟水平
- 有情、有理、有思,开辟数学运算教学新境界
- 在小学数学教学中发掘生本思考活力
- 探究有形,思考留痕
- 小学数学创新意识与能力培养路径探析
- 关于如何构建小学数学情境教学高效课堂的研究
教学改革
- 基于“六学六思”模式,缔造“学思融合”课堂
- 在小学数学课堂开辟“德育”新天地
- 小学数学生问课堂:让教与学走向深度化
教学反思
- 重视深度学习,培养小学生数学核心素养
- 丰实课堂教学 发展数学思想
- 关于培养小学数学符号意识的两点认识
- 小学数学运算能力培养策略的思考
- “回头看”教学:推动小学数学课堂走向深度的重要途径
教学技巧
- 基于数学实验促进数学抽象素养发展的教学路径探讨
- 小学数学课堂中的多维对话策略
- 以生活为支点,构建富有意蕴的数学课堂
- 用精致的作业设计助力小学数学课堂
- 小学生数学推理能力的培养策略
- 把握课堂时间,优化课堂教学