教书育人·教师新概念
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教书育人·教师新概念
2014年1期
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目录
卷首
好教育的标准
新观察
阻碍小学教师专业发展的因素研究
坚持“三全”原则实施“三项”工程构建德育工作新体系
校长的“养身术”
探索
课堂突发事件的分类及其处理策略
提升教师培训效果应做到“三要”
让阅读成为教师的“文化自觉”
如何实现师生之间的有效交流
人物
不言春作苦,愿化春泥护花红
深度访谈
高考制度改革,您怎么看?
知屋漏者在宇下
分值动不了应试教育的“奶酪”
必须破除以考分论英雄的政绩观
录取制度才是高考改革的“硬骨头”
高考科目分值调整走出改革的第一步
高考分值调整与“标准化精英教育”
英语教育改革经不起“打擦边球”的折腾
弱化英语,不如从教学抓起
公平与实用———学生的最爱
观点
以人为本的课堂教学观的确立
加强“微培训”,提高课堂教学效率
素质教育背景下初中历史教学 对学生人文素质的培养
开展古诗词诵读活动的几点做法
积极创设情境 构建高效课堂
成长之道
农村教师专业成长的新途径
教之“四兴”与“六废”
建立长效发展机制 引领教师专业成长
中小学应加强教师师德建设
“个人课题”伴我成长
顺天致性:建设校本化的优质课程
实践与反思
如何提高小学语文阅读教学的有效性
小学低年级阶段作文教学中写话切入点初探
例谈小学英语教学优化语言输出的有效途径
例说策略训练如何融入英语阅读教学
小学数学口算教学中的问题和应对策略
“周长是多少”一课的教学反思
小学数学课堂应重视培养学生的动手操作能力
小学语文阅读教学策略概说
思维导图在小学英语教学中的功用
如何激发和培养学生的运动兴趣
思维———写作之根本
构建数学模型 追求有效课堂
小学生数学学习主体性的发挥
图文共享———实现绘本阅读效益的最大化
浅谈趣味教学在小学语文课堂 教学中的应用
低年级朗读教学的方法与策略
浅谈低年级朗读教学的有效策略
如何让学生对音乐情有独钟
从“美国高考”的阅读试题看中国英语教学
名师笔谈
教学生做一枚爱心书签
班级管理
班级工作中的心理学方法例谈
转变评价方式,让学生爱上日记
让德育之花在班级绽放
“三招”助学生团体健康发展
做一个永远的教育追梦人
关爱、自主和潜移默化
班级管理需要理性和智慧
悦读漫步
有意栽花花自开
书海无涯 墨迹飘香
距离的魅力