“三招”助学生团体健康发展

曹晓燕

班主任作为班级的组织者、教育者和引导者，是对学生健康成长有重要影响的角色。一名优秀的班主任往往不仅能协调好班级的各项教学工作的展开，还能关爱学生、引导学生，利用各种有效手段扭转班级存在和潜在不利因素。在班级中，学生团体的存在是一种普遍现象，也是一种必然现象，对学生的成长起着不可忽视的作用。而初中生正处于身心都在成长的不稳定阶段，很容易受外在影响引起情绪的波动，甚至引发暴力行为。所以，倾注关爱，适度监管，引导学生团体良性发展是班主任面临的重要任务。

一、阳光关爱走进“兴趣爱好”团体

作为班主任“光爱还不够，必须善于爱”。初中班级里有兴趣爱好团体存在，这是以同样兴趣爱好为出发点自发形成的学生团体，如“漫画协会”、“象棋协会”、“班级篮球小队”等。这样的团体有时出于狭隘的团体利益，会置班级整体利益于不顾，对班级的管理造成阻碍。作为班主任，要让关爱像阳光一般，照亮学生内心的每一个角落，要充分理解学生，善于抓住机会，打破兴趣爱好团体的自我封闭状态，与社团以外的同学建立友谊。

例如，班级里有个“我为漫狂”的漫画团体，团体中的五位成员都是热爱看漫画和画漫画的学生。这个团体的学生极少与其他同学交往，而且课堂注意力差，成绩下滑很快。面对这样的情况，笔者并没有急于指责学生的过失，而是利用课外活动时间，在操场举行了一次“让爱伴随我一起走”的体育游戏。笔者主动提出和其中的两个学生成为一组做游戏。整个游戏气氛热烈，漫画社团的学生们也开始与老师和其他同学有说有笑。在这样的气氛下，班主任和这几个学生进行了心平气和的交谈，细心地帮助他们发现问题，并耐心地给予他们指导意见。事后，这些学生有了翻天覆地的变化，不仅成绩有了进步，而且很快融入班级生活。

二、适度关爱激励“同病相怜”团体

“同病相怜”团体中大部分学生都是因为既得不到家庭的温暖，也得不到学校老师关爱、同学的认可，缺乏安全感而组成可以相互慰藉的团体。他们内心极度自卑和敏感，情绪悲观，心理承受力差，只和团体成员交流。长此以往，对正在青春发育期的初中生的个性发展和人际交往都起着负面的影响，甚至会导致他们走向极端。

某班有三名学生因为家庭贫困、成绩较差或父母离异等原因走到了一起。这三个学生在各自的家庭中都没得到充分的关爱，在学校也默默无闻。班主任针对他们的不同情况，都做了相应的对策处理。成绩较差的学生，安排他和班级的学习委员同桌，并帮助他找到学习方法的不足。在班主任的鼓励下，这个学生不仅成绩有了显著的提高，而且在课堂上的积极表现也渐渐得到许多任课教师的赞许。对于因家长离异缺少关爱的学生，班主任主动联系了他的父母，并和他们进行了深入的交谈，要求他们要经常主动了解孩子的学习和生活情况；在学校，班主任经常通过眼神和言语肯定他的进步，让他充分感受到家庭和学校的温暖。而对于因家庭贫困而自卑的学生，班主任向他推荐了很多励志的书籍，让他逐渐从自卑中走出来，看到世界之广博和人的精神力量的强大。在班主任的关爱之下，这三个学生都有了长足的进步，笑容又重新回到了他们的脸上。

三、温情渗透转化“隐性暴力”团体

“隐性暴力”团体一般都由学习成绩较差的学生组成，他们经常无视学校纪律，不服从班级管理，甚至有时还会扰乱正常的教学活动。

某班级中有一个以小庄同学为核心的团体，平时经常迟到早退，上课时破坏课堂纪律，和任课教师也时有冲突。针对这样的情况，班主任立刻对团体的情况作了深入调查。通过多方面了解之后，得知小庄原来成绩也不错，但是由于一次被冤枉偷了同学的东西，导致他情绪低落，自暴自弃，言行举止也越来越偏激。班主任并没有训斥小庄，而是经常通过“拉家常”的方式和他进行交流，努力帮助他解开心结，不断向他传递自己的关爱和信任，并鼓励他通过其他方式找到人生的价值，得到大家的肯定。慢慢地，小庄由明显逆反的情绪转变为喜欢和班主任交谈，并主动倾诉了自己学习和生活中的烦恼。在班主任温情关爱和帮助下，小庄的学习逐渐走上了正轨，其他的团体成员也在班主任的激励和小庄的影响下有了明显的进步，渐渐融入了班级的大集体中来。

综上所述，班主任要充分尊重和信任学生，理解学生的烦恼，运用智慧和策略，向学生倾注自己的无私关爱，驱散学生心头的阴霾，把不利于班级管理和学生成长的团体逐个击破，引领学生走向美好的明天。

（作者单位：江苏南通市通州区川港中学）endprint