湖北教育·教育教学
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2020年12期
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教育新语
反思：教师成长的必由之路
教育观察
学科项目学习：课程综合化实施的一条路径
依托活动型课程设计项目式学习
微项目学习助推高阶思维发展
在低位徘徊中蝶变
务实笃行砥砺奋进
三条路径助力学科素养形成
物：解读文学作品的关键
古诗鉴赏“三捷径”
“谷拾文化”话语体系的构建
教学时序管理要“与时偕行”
让评价看得见
做有温度的特殊教育
“活力语文”激活语文活力
让课堂充满活力
教育专栏
义务教育阶段学生数学学习评价的新时代建议
智慧教育让学校生活更美好
语文学习之路要拓“宽”延“长”
教育实践
自然资源中游戏材料的开发与运用
当幼儿遇上石头
利用游戏材料促进幼儿发展
挖掘现实素材落实学科育人
建构活动课程培养政治认同
于“不同”中发现“同”
畅享想象之乐
统编教材视域下的“名著导读”
“快乐读书吧”教学“四字诀”
以读贯之
读书笔记助力海量阅读
对传统语法教学的反思
幼儿音乐启蒙教学方法初探
“四步骤”培养数据分析观念
培养数据分析能力
小学数学统计数据的信息读取
激发认知冲突凸显对比体验
教师培训要“六为”
巧变构学材妙阻负迁移
高中排列组合教学策略
培养数学空间想象力
巧用类比有效引入
永不言弃的不倒翁
教育思考
教师要有自己的教学主
为学而教
