依托活动型课程设计项目式学习

谢彬 谭立婷

活动型学科课程是活动课程与学科课程的深度融合，项目式学习能够很好地实现这种融合。本文基于“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”教学内容，以“模拟政协提案”为例，谈基于项目式学习的活动型学科课程的教学设计。

一、教学预设：基于项目式学习的活动课程设计

项目式学习的基本要求是面对真实的社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，通过观察、辨析、反思和实践，激发学生内在的探索欲望，让学习在实践中发生。基于这种理解，教学设计应该着眼于学生的真实生活和长远发展，使学生经历社会实践活动的历练，在思考和辨析中感悟真理的力量。

项目式学习分为：设计（选择学习出发点、组建团队、定义最终产品、组织和规划）、创造（搜索信息、分析和综述、生产制作）、展示（项目展示、集体回答最初的问题、评估和自我评估）三个步骤。在课程设计阶段，教师拟订本课的项目主题是“模拟政协提案”，涉及政治学、社会学、经济学等学科知识。锚定问题是“关于促进小饭桌安全发展的提案”，具体任务包括：观察中小学普遍存在的“小饭桌”现象，发现其存在的严重问题，设计问卷调查;以“关于促进小饭桌安全发展的提案”为案由，撰写详细的案由分析。教师要帮助学生组建团队，把学生分为若干小组，引导他们自主设计模拟政协提案的活动方案、任务分工等，最终获得科学、规范、完整的提案文本，即项目产品。

二、教学实施：“用以致学”的项目实践过程

在项目式学习第二阶段——“创造”的实施过程中，项目组设计了“关于小饭桌安全问题的调查问卷”，访谈了宜昌市政协委员、学生家长、小饭桌从业者、学校教师等，查阅了政府文件、相关论文、新闻报道等多方面的信息，为撰写正式提案做好了资源准备。

活动型学科课程要蕴含系统的知识学习。本课的教学内容是“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”，课程标准指出其基本目标是“通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，阐释中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特点和主要优势……理解推进国家治理体系和治理能力现代化的重要性;具备有序参与国家政治生活和社会生活的能力”。因此，要把模擬政协提案活动变成活动型学科课程，还要设计一系列的教学过程。

为达到“课程内容活动化”“活动内容课程化”的理想状态，笔者对教材进行了校本化改造，针对“协商民主有什么优势？”的议题，设计了“用以致学”的教学过程。课上，笔者向学生提供了如下材料：

近年来，我国精准扶贫取得历史性成就。贫困发生率从10.2%下降至3.1%，农村贫困人口减少了7000万人。但是，精准扶贫的任务还远远没有完成，截至2018年，我们国家仍然还有3000万贫困人口，因病致贫的人数占到了贫困人数的42%。疾病已成为农民致贫的首要因素。调查发现，因病致贫的重要原因有：药品价格上涨过快，医疗费昂贵;合作医疗报销范围窄、报销比例低;农村医疗资源不足，卫生服务滞后;农村慢性病患者上升，经济负担加重。针对上述问题，福州市政府副市长严可仕提交了“进一步完善健康扶贫工作机制，切实减轻贫困户医疗支出”的政协提案。2019年8月7日，福州市政府及相关部门与市政协召开了“进一步做好福州市健康扶贫工作的建议”重点提案督办会，就提案落实情况达成共识。

根据以上材料，教师引导学生以“进一步完善健康扶贫工作机制，切实减轻贫困户医疗支出”为案由，撰写分析提纲，请学生思考：“副市长作为政协委员提出提案，对于解决因病致贫问题有何积极意义”“我国协商民主制度有何鲜明特点和主要优势”两个关键问题。

上述教学设计基于项目式学习的需要进行了改造。一是将教材中由知识到实践的编排逻辑转变为由实践到知识的顺序。学生要完成模拟政协提案的项目式学习，就必须学习撰写政协提案的方法。二是寓学科课程于活动课程之中，使学生在实践中解决新问题，经历真学习。三是打破了课程实施的边界，使学习由课堂延伸到社会生活领域，由固定时间延伸到课内外弹性时间。四是学习方式的转变，使以师生互动、思维活动为主的传统课堂教学转变为包括任务设计、分工合作、观察调查、辨析反思、实践应用等环节的项目式学习。这些转变对于培养学生的核心素养非常有益。

三、课程评价：基于核心素养的项目成果认定

为了全面反映学生政治认同、公共参与等核心素养的形成与发展状况，笔者设计了以最终学习成果作为评价内容的评价机制。通过“项目展示”“集体回答最初的问题”“评估和自我评估”三个环节，培养学生的理论思维能力、政治认同态度、价值判断力和社会参与能力。

在项目展示中，学生基于小饭桌安全发展的重要性和现实紧迫性，提出建议：一是完善市场准入机制，加强事前审查。建立针对小饭桌市场的“正面清单”，为经营者提供具体明了的从业指标。二是建立信息公开制度，加强事中监督。通过信息公开接受各个主体的监督，有利于倒逼小饭桌经营者规范经营。为提高监督的效率和透明度，相关国家职能机构要基于信息技术建立动态数据库，小饭桌经营方建立电子平台，公开开办地址、经营资质、服务质量等信息。

在“集体回答最初的问题”环节，学生谈道：“我们很感谢这次经历，我不仅掌握了社会调查研究的方法，更深刻理解了公民政治参与、制度自信等知识，以及协商民主的重要意义。作为高中生，我要努力学习，为以后参与政治生活奠定坚实的文化基础。”

（作者单位：宜昌市夷陵中学）