中学语文·教师版
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2023年12期
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目录
理论
大单元视域下单篇选文的课程价值定位
名师频道
语文观课评教的教学认识论基础与运用
程翔课堂阅读教学理念探究
教学
吟诵语音与情感表达的理性思考
现代诗歌作品研习任务探微
聚焦三类关键词?深度品味诗词的“意境域”
“反观当下”的是非与逻辑
语篇写作任务设计中的知识建构和认知升级
我们拿什么激活课堂？
教学设计要有六个“意识”（下）
在语文情境中培育语文思维 ?
教材
《归园田居（其一）》中的三重错位及其情感还原
《植树的牧羊人》：在三重纵切面中 塑造一个另类英雄
《范进中举》的讽刺手法及教学价值探究
课改
深度学习视域下的整本书阅读路径探寻
语文学习任务群下结构化学习设计策略
任务进阶：从助读资源到梯式任务群
重构与再生
评价
彰显层次标记词?制造阅读“有序”感
微叙事与小时间
拾贝
大量笔墨书写弟子史可法偏题了吗？
必要性与适切性：情境创设的应然追求
巧立支点?逐步推进
表现性评价在初中语文演讲单元教学中的运用策略
统编高中语文教材 “学习提示·背诵”栏目编写刍议
巧妙设计问题?发展学生思维
回归语文本体?构建生命课堂
品诗读人?知人论世
