彰显层次标记词?制造阅读“有序”感

王鹭华?程必荣

摘 要 从2023年高考作文阅卷反馈的情况来看，大部分考生写议论文有一个通病：论证都在同一平面上滑行，缺少深入说理的层次，因为议论文是“讲理”的，“讲理”要一步步、一层层，甚至“抽丝剥茧”地展开，即要有议论的层次性。而“层次”要通过文章段落得以体现。文章通过层次体现思路，通过思路体现阐述过程。要有议论的层次性，论证就要一环扣着一环。为此，写作要在谋篇布局上做文章。它是作者论证思路的外在表现，在行文时合理运用论证逻辑阐述观点，使文章“言之有序”，说理就具有了层次感。文章就如何使用具有逻辑关系提示的词句来标记出结构的“有序”，介绍三种别具一格的构思布局技巧。

关键词 谋篇布局  言之有序  层次感  标记词  逻辑性

古人云：“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，阶梯之有依也。”梁启超倡导的作文法也是把谋篇布局放在训练的首位，而把字句末节放在次要地位。要解决作文“结构有序”的問题，关键在于制造阅读的“有序感”。作文清晰的思路和作者行文的逻辑只有借助“有序”的显性呈现，才能更好地体现行文的思辨性。在具体行文的过程中，我们可通过使用具有逻辑关系提示的词句来标记出结构的“有序”，即将主体部分的论述分解为一个中心论点统辖之下的几个角度，而且这几个角度并不是并列地平面展开，而是递进的，各个层次、段落之间的前后顺序有内在逻辑联系，不能随意变动。这种布局的好处是可以直观地反映考生行文逻辑的严密性，也能使阅卷者随着考生的思路步步深入，尽得“风光之盛”。

要完成这样的布局，就需要考生在行文中紧扣中心论点制造阅读的“有序感”，即通过在主体段的段首或关键处使用彰显层次思路的“标记”词，有顺序、有步骤地指示文脉，一步步、一层层地推进说理论证，使文章言之有序、布局严谨。下面以2023年高考满分作文为例，就如何使用具有逻辑关系提示的词句来标记出结构的“有序”，介绍三种别具一格的构思布局技巧。

一、以“时间节点”为坐标，紧扣论点，由远及近，层层推进

辩证唯物主义认为，“发展”是事物运动最本质的特征。议论文构思布局要彰显层次，首先就应抓住这一最本质的特征，选择几个时间节点，既看过去，又看现在，进而推知未来。这种时空远近的转换，可通过显现结构“有序”的标记词，形成严密的逻辑结构。

逻辑思路：紧扣中心论点，在主体段以“时间节点”为坐标，由远及近地呈现。

表结构“有序”的标记词：“以往……现在……”“古时……，近代……，如今……”“回望过去……，立足当下……，展望未来……”等。

【例1】2023年高考全国新课标Ⅰ卷作文题要求考生围绕“‘好的故事与‘故事是有力量”进行阐述。

满分作文展示：

讲好中国故事，彰显青春力量

一考生

好故事，有力量。生逢盛世，青年要讲好中国故事，传播时代声音，启迪文化智慧，展现民族形象，彰显青春力量。（点题，亮明文章中心论点）

……

追古溯源，讲好中国故事，启迪心灵智慧，传播华夏文化。流传百世的中国神话传说故事，是人类自我探索的启蒙宣言：愚公移山，精卫填海，彰显了先祖们不畏艰难、坚定不移的品格；牛郎织女，梁祝化蝶，开启了人类追求爱情的浪漫与抗争之旅。包罗万象的中国历史，是人类世俗生存的智慧锦囊；“一诺千金”教人诚信立世，“程门立雪”教人尊师重道，“胸有成竹”教人积累实践，“老马识途”教人绝处逢生……无数好故事，凝聚了民族的智慧。青年遨游华夏故事汪洋，要不断汲取故事力量，启迪个人智慧，传播华夏文化。

立足当下，讲好中国故事，担起时代责任，赓续民族精神。讲好先辈故事，体会和平来之不易：方志敏“奋斗到死”，坚守革命信仰；梅兰芳“蓄须明志”，体现民族气节；邓小平大胆改革，畅想“春天的故事”……青年肩负重任，既要讲好先辈浴血奋战的革命故事，更要讲好当代青年白手起家的创业故事。“耶鲁哥”秦玥飞回到农村，发起黑土麦田公益，成为大学生村官的故事；“最美奋斗者”黄文秀从北师大高才生下到百色基层锤炼的故事，告诉我们命运掌握在自己手中。青年，要讲好他人的故事，砥砺奋进；更要讲好自己的故事，掌控命运。

展望未来，讲好中国故事，展现民族形象，彰显青春力量。随着时代的发展，国际竞争越来越激烈，提升我国综合国力，需要更多的优秀青年对外讲好中国故事，展现我大国形象。国际上，前有外交部发言人华春莹在疫情期间坚定发声，灵魂拷问，怒斥美国“双标”；后有著名演员易烊千玺两次代表中国青年走进联合国发表英文演讲，吸睛无数……当代青年重任在肩，作为互联网社交平台的活跃群体，要用自己的眼睛观察世界，用自己的话语解说中国，以海外喜闻乐见的方式，向国际社会传播真实、立体、生动的中国形象。

……

青年，讲好中国故事，彰显青春力量！

这篇文章紧扣题目所给的情境“好故事，有力量”，开篇就旗帜鲜明地亮出中心论点。论述部分，以“时间节点”为坐标，选择“追古溯源”“立足当下”“展望未来”这些表结构“有序”的标记词，分别对我国故事的历史发展进程以及各个时代“有力量的故事”层层深入地展开论述。在行文的过程中，考生为了制造阅读“有序感”巧妙地使用了具有逻辑关系提示的词句，体现出了行文的三个维度的层次感与思辨性，从而很好地彰显文章架构，使观点具有极强的说服力。

二、以“范围大小”为坐标，围绕论点，由小及大，逐层递进

围绕中心论点分层展开议论时，层次与层次之间所论述的范围由小到大，构成递进关系的布局，也是高考议论文写作的制胜法宝之一。论述范围由小到大，层层递进，符合从个别到一般的认知规律。因此作文才能渗透规律性认识，更加理性，从而引起阅卷老师的共鸣。

逻辑思路：围绕中心论点，根据“范围大小的不同”由小到大地呈现。

表结构“有序”的标记词：“个人……，家庭……，国家……”“于个人而言……，于民族而言……，于国家（世界）而言……”“上海……，中国……，世界（全球）……”等。

【例2】2023年全国乙卷作文题要求考生围绕“自己与他人、个人与集体、家国与世界”的关系，即“利他方能幸福，合作方能共赢”论述。

满分作文展示：

用合作搭建人类进步的阶梯

一考生

世界上如果只有一朵花，就算它再美丽夺目，也总有一天会被人们看厌，因为没有同类簇拥的它显得单调无比。而若是百花齐放，争奇斗艳，便总能给人们带来无尽的惊喜。正如花园中绚丽的花丛用团结的方式绽放出生命的光彩，我们青少年也应培养团结合作能力，用合作搭建人类进步的阶梯。（快速入题点题，亮明中心论点）

于个人而言，团结合作是成长之道（“个人”角度）。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如今谈起竞争，早已不再是“你死我活”的零和博弈，大多数人都在追求良性竞争——一种更高层次的合作与共赢。回望历史，唐朝时期，两位名将郭子仪和李光弼曾有矛盾，但在朝廷形势危急之时，他们果断放下嫌隙，团结合作，共谋破贼大计，为平定“安史之乱”立下赫赫战功。再看当今，世界羽毛球领域的中国选手林丹和马来西亚选手李宗伟，他们之间的对决被称为“林李大战”，多次轰动“羽坛”。两人在赛场上惺惺相惜，既相互竞争又彼此成就。2023年，林丹和李宗伟一起入选了世界羽联名人堂。可见竞争中的合作可以加速共同成长，有助于突破个人的局限。

于民族而言，团结合作是生存与发展的重要保证（“民族”角度）。中华民族在历史上之所以最终能击败一切强敌，就在于其依靠团结凝聚起的强大战斗力。回望历史，从“岂曰无衣，与子同袍”的豪迈歌声，到抗日战争中支援前线的辘辘车轮声，中华儿女守望相助的姿态从未改变。……一系列胜利表明，团结是我们民族的生命线，是我们克敌制胜的法宝。《孙子兵法》说：“上下同欲者胜。”崇高的理想追求、团结合作的信念，让中华民族拥有了强大的韧性。

于世界各国而言，团结合作是人类应对共同挑战的必然选择（“世界”角度）。习近平总书记曾提出的“人类命运共同体”的理念和“一带一路”倡议便是中国愿与世界各国共谋发展的显著表现。在这个经济全球化的时代，中国以兼济天下的大国胸怀，推动建立以合作共享为核心的经济关系，汇聚各方力量，共创美好未来。这便是合作的意义，可以将一个群体有限的精力、人力、财力集中成一柄强大而锋利的“长矛”，从而“刺破”困境，寻得突破与发展。

我有明珠一颗，名为团结合作。时时勤拂拭，不使惹尘埃。倘若世人皆有这一颗明珠，何不尽显其光？那光将照遍山河，洒遍沃野。

这篇作文充分体现了作者的独具匠心，呈现给我们的是独特的视角和与众不同的谋篇布局。作者为了制造阅读的“有序”感，采用“由小到大”层进式结构，选用表结构“有序”的标记词——“于个人而言”“于民族而言”“于世界各国而言”，从三个方面阐述了“团结合作之重要”这一主旨，格局从小到大，分论点之间的关系不断递进，层次清晰、脉络分明，衔接过渡环环相扣，体现了作者严密有序的思维，鲜明地彰显了思辨的效果。

三、以“语意轻重”为坐标，依据论点，由浅入深，步步深入

语意程度的轻重是指主体部分各语段之间意思表达程度不同——有程度浅、性质轻和程度深、性质重的差别。而通常语意程度的轻重问题常见于递进关系中。即主体部分各个语段意义的程度由轻到重、由浅入深，不断递进，论证的层次向纵深展开，逐步揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发。由浅入深的原则完全符合人们认识事物的规律，具有严密的逻辑性。

逻辑思路：依据中心论点，根据“语意程度的轻重”，由轻到重地呈现。

表结构“有序”的标记词：“……还……更……”“甚至、尤其、不仅……而且……”“最、尤其是、根本、正是、真正”等。

【例3】2023年高考全国新课标Ⅱ卷作文题要求考生围绕“‘有一个自己的空间和‘放松，沉淀，成长”这两部分关键词写文章。

满分作文展示：

安静得放松，沉淀助成长

一考生

“安静一下，不被打扰”展现了新时代青年的强烈渴望。在“信息茧房”“过滤气泡”“流量圈套”的包围下，在及时性、肤浅化、同质化的娱乐“养料”的喂养下，青年们容易陷入思想极化、思考滞化、思维钝化的境地。因此，我们不仅要实现物质超越，还应打破精神的藩篱——以安静得放松，以沉淀助成长。（简述材料，快速点题，提出观点）

身处喧嚣的世间，我们需要安静一下空间，去放松自我。但是安静一下不是闭门造车、作茧自缚的糊涂，而是掸去世俗“温蠖”、保留“皓皓之白”的一片清明；安静一下也不是耽于享樂、放弃奋斗的托词，而是摒弃“哺糟啜醨”另成佩兰饰芷的一种风雅。……

青少年需要能够安静一下的空间，以放松身心，避免在生活中陷入心为形役的窘境。作为青少年，我们若放弃思考，自有“内卷”的大潮裹挟着我们冲向“成功”的彼岸，但依据别人的地图找自己的路，最终只能筋疲力尽，找不到自我价值。而我们如果有一个自己的空间去放松，就更能游刃有余，从而避免精神上无端“内耗”与行为上的无效“内卷”。

青少年还需要能够安静一下的空间，以沉淀自我，积蓄力量。著名建筑师王澍在刚毕业时就选择“板凳甘坐十年冷”，在中国传统建筑的一片空间中深耕，最终凭借作品《衰变的穹顶》成为首位以个人名义登上世界第一大建筑展领奖台的中国建筑师。一代宗师林风眠，在战乱之际，依然静心创作，沉淀自我，于踟蹰觅渡间，孕育了融合中西的“风眠体”。这种看似古朴又随性的风格，为很多人开启了审美的大门。《月亮与六便士》中的思特里克兰德远离巴黎的喧嚣，安静沉淀，在实现绘画梦的同时也找到了自己人生的意义。在满地都是六便士的大街上，他抬头看到了月光。

青少年更需要能够安静一下的空间，以静待成长，从容平静地走向成熟。安静一下，三省吾身，成长进步的姿态是沉淀自我的升华表现。愿新时代的青少年都能拥有明亮而不刺眼的光辉，圆润而不腻耳的音响，不再对他人察言观色的从容，不需对周围申诉求告的大气。

我们希冀着全社会能以更多元、更包容的态度看待青少年想要“安静一下”的需求，并尽力保障这一需求可以得到满足。但我们更应知道，真正的安静不是彻底远离尘世喧嚣，而是在心中修篱种菊，追求安宁。

安静得放松，沉淀助成长，与诸君共勉。

这篇文章首段以新时代青年遭遇的思想困境为引子，提出中心论点；然后在第二自然段用“不是……而是……”的句式对核心概念“安静”做了界定阐释；接着在第三、四、五自然段分别从青少年需要安静的空间来放松身心、沉淀自我、静待成长三个层面，以置于分论点段首的相似的表述句式，论证中心论点。为了制造阅读的“有序”感，每个层面的语意通过标记词“（需要）……还（需要）……更（需要）……”彰显层次，由浅入深地递进阐述——放松身心是安静空间的基本价值，而沉淀自我、静待成长则是安静空间的长远意义所在。由此，考生的思维深度所带来的深刻认识也就有了鲜明的层次感。文章正是借助“有序”的显性呈现，才彰显了考生构思布局的独具匠心。这样的结构形式是值得借鉴的。

四、举一反三课堂训练

【训练1】阅读下面的材料，根据要求写作。

经过70多年的接续奋斗，中国从贫穷落后逐步走向富裕强大。2021年，我国GDP再次突破100万亿大关，我国是全球第二大经济体，全国人民彻底与贫困告别，我国的全球创新指数排名上升到了第12位，高速铁路、5G网络领先世界，载人航天、火星探测取得重大突破……当然，我们在人民生活、教育、医疗等方面与一些发达国家比还有一些差距，在很多关系未来发展的重要领域，我们还面临着很多高端技术“卡脖子”的问题。要实现由跟跑到并跑再到领跑的跨越，就要靠中国人民的继续奋斗来实现。

知不足而奋斗才能获得高质量的发展，这是一个国家复兴强盛的根本途径，对于我们青年的发展进步又何尝不是呢？请以“跟跑·并跑·领跑”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思考。

佳作展示：

“跟跑”“并跑”与“领跑”

一考生

中华民族的一路坎坷，一路泥濘，就是一段由“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的历史。从外部看，这是一部国家的奋斗史，我们从在列强身后亦步亦趋到旗鼓相当，而今多项技术领跑世界。从内部看，这是一段青年的传承史，一代代中华儿女接续跟跑，奋力与先辈并跑，又接过前人的“接力棒”奋勇领跑。“跟跑”中透露着自知的谦逊，“并跑”中透露着钢铁的毅力，“领跑”中透露着创新的卓识。（概述材料，紧扣关键词，亮明中心论点）

回首不久的过往，为人类社会进步做出过巨大贡献的中华民族，曾以四大发明遥遥领跑于当时的世界。然而，近代中国却落伍了，直到新中国成立后，我们才在一穷二白的基础上迈开追赶世界的步伐。特别是改革开放，为国家发展注入强大动力。如今，我们在不少领域已达到接近世界先进水平，许多产品已位居“世界第一”。但同世界发达国家相比，我们在不少领域仍处于“跟跑”的地位。我们有理由自豪，享受着在一些领域作为“领跑者”的荣耀；也不讳言在诸多方面仍落后于人，有太多“跟跑”的尴尬。《左传》曰：“居安思危，思则有备，有备无患，敢以此规。”看到忧患，正视差距，我们才不会自喜于已经取得的成功，不敢有丝毫自满与懈怠，而是保持高度的警觉和旺盛的斗志，发愤图强，励精图治。“寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高。”只有常怀这样的心态，我们才能永葆进击者的姿态，在更多的领域实现由“跟跑”到“领跑”的跨越。

20世纪90年代初，邓小平同志高瞻远瞩地告诫：要抓住机遇，发展自己。正因为我们珍惜并牢牢把握来之不易的重大战略机遇期，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，才使得我国经济建设进入快速发展时期，取得了举世瞩目的巨大成就。

而如今，在赶超世界先进水平的进程中，我们身为祖国未来的主人，既要发扬敢想敢试敢为天下先的闯劲，又要发扬锲而不舍、百折不挠的韧劲；既要保持不畏艰险、锐意进取的革命精神，又要遵循客观规律，具备沉着冷静、实事求是的科学态度。在前行道路上，我们认准前进方向，沉住气不急不躁，用长劲稳扎稳打，不为一事的成功而骄傲，不为一时的得失遮望眼，不为局部利益绊住脚，才能一步一个脚印地实现自我成长的奋斗目标、实现祖国的伟大复兴。

“鼓荡激情扬征棹，一路轻舟乘东风。”只要我们凝心神、聚力量，不动摇、不懈怠、不折腾，埋头苦干，我们就有可能在更多的领域抢占先机，站在世界“领跑”的位置上。

这篇文章在开篇提出中心论点后，便以第二段段首的 “回首不久的过往”，第三段段首的“20世纪90年代初”和第四段段首的“而如今”这些表“时间节点”的标记词，引领着主体部分论述的层次，将不同时代的“跟跑→并跑→领跑”关系变化鲜明地呈现出来。这正是得益于考生在行文中运用逻辑提示语制造阅读的“有序”感，才使文章的思辨结构得以显性呈现。

[作者通联：王鹭华，福州市闽清一中；

程必荣，福州市闽清一中]