理论探索

1. 文学文本的多元意义与文学教学
2. 语文审美实践创新与学习心理效应
3. 试论语文教育的哲学视角

文本解读

1. 那块“仆碑”，该别有一番真滋味
2. 教学文本的解读不可“任性”
3. 《陈情表》的“陈情”艺术
4. 简论李清照词中“花”的意象与人生际遇
5. 身份，走进主题的名片

教学设计

1. 《谈生命》“非指示性”教学设计
2. 字斟句酌品诗心

教学反思

1. 让诗歌中的“叙述者”为读懂古诗解码

语言万象

1. 概念简论

争鸣园地

1. 语文教学不能再走回头路

教海拾贝

1. 微写作，使写作从此轻松起来
2. 废弃的古园孕育着伟大的生命
3. 《我的老师》一文的解读视角
4. 微课，让文言文课堂弥漫时代的气息
5. 高中语文背诵默写错误分析及对策
6. 多方位拓展，让高中生爱上文言文
7. 教学“意外”：变通？坚守？

复习备考

1. 对“虚词”和“句式”的考查可休矣
2. 风之积也不厚，则其负大翼也无力
3. 语气细微处关乎诗歌气象

阅读教学

1. 以文本特征组织教学
2. 以“文字—文章—文学—文化”的理念构建高中文言文教学的有效模式
3. 高中语文情境教学的新呼唤
4. 文言文教学的三个纵深
5. 诗歌教学的间离效果
6. 语文课堂教学的本体性缺失及对策研究

作文教学

1. “中国好歌曲”对作文教学的启示
2. 议论文应该有点“人间烟火气”
3. 课文中隐含的写作知识对学生作文的启示
4. 从“文本记忆”写作习惯说开去