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2015年17期
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以讨论之名,行课堂之效
“教、学、评一致性”教学实践探索
——以“抛物线中的距离最值问题”教学为例
核心概念教学要循序渐进和浓墨重彩*
——谈“函数的单调性”的难点突破及概念辨析
五种版本教材“等差数列”的编写内容比较研究和教学建议
思题所解叙己所思
——2015年高考数学全国新课标Ⅱ理科第20题的拓展研究
利用导数处理不等式恒成立问题的策略和方法
——从2015年高考山东卷第21题谈起
来自高考数学阅卷场的报告
——2015年重庆卷考生答题分析与教学建议
既关注数学文化,又夯实数学基础*
——2015年湖北省高考理科数学试卷分析
寻题“源”,为解题教学支招
——从江苏2015年高考数学卷第19题说起
承古萌新饶有别致
——2015年高考数学全国Ⅰ卷试题评价与备考建议
从2015年广东高考文数21题的解决挖掘其教育价值
力求创新,稳中有变
——2015年高考数学广东卷评析
浅谈高一新生数学学习的困扰和对策
数学史选修课开课模式与评价标准研究
高中数学课堂教学中的互动研究
提高数学教学情境实效性的基本原则和方法*
全方位多角度深层次
——2015年安徽省高考数学理科第18题的解法探究及思考
剪不断理还乱的条件概率
——引例梳理条件概率思维
纵横交错八方联系
——例谈高考对线性规划的考查
活用三角形射影定理解高考题更精彩
椭圆的内接四边形面积最值问题一例
对圆锥曲线中的一道试题的探究和思考
两道整除条件下的竞赛试题探究
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红
——对2015年一道高考题的拓展研究
处理高中数学最值问题的方法探析
辨得清方能解得对
——例析几何概型的常见错误
巧用圆的参数方程解题
正视函数应用中的几个易错问题
——以函数的单调性为例
重视“勾形”图像特征启发函数解题思维
以形辅数话向量
左右兼顾
——谈分段函数问题的解答
也谈双曲线渐近线概念的自然生成
善良,是我们为自己留下的路标
教学参谋
山重水复疑无路,特殊方法显神威