目录
生物学教堂研究与实践
- 转基因食品：公众关注的焦点应该在哪里
- 高中生物学中的“矛盾”说
- 在生物教学中合理设置TEAMWORK环境
- “合理的膳食”一节的教学设计
- 运用“自主·导学”教学模式 实现学生的“真学习”
- 谈生活情境在建构高效生物课堂中的运用
- 整体设计，博采众长，因地制宜
- “导引—生成”课堂教学改革在高中生物教学中的应用
- 关注教学思维的深刻性 成就智慧教师
- 高效的生物课堂源于情感升华
- 授后答辩
- 高中生物“一体化教学案”设计的误区
- 高中生物实验课的“乱”与“理”
- 健那绿B和铁苏木精对线粒体染色比较
- 利用互联网识别植物的方法
- 探究光线对杏鲍菇生长的影响
- 对“观察蚯蚓”实验的改进与完善
- 常见蔬菜制作酸碱指示剂
- 以教学评价手段发展学生生物学科思想
- DNA多样性的原因浅析
- 一道2014年高考生物试题的难度预估偏差分析
- 2014高考生物几道典型遗传学大题分类剖析
- 从江西省高中生物实验开设现状谈人教版高中生物教材中实验内容的选用
- 例谈教科书情境资源的二次开发
- “想一想，议一议”栏目分析及应用策略
- 例谈教科书插图的变式教学
- 人本主义理论下的微格教学模式
- 《中学生物学》杂志新征稿启事
- “读者俱乐部”成立启事
- 变性一定会导致酶永久失活吗
- 并用文理思维 加强生物概念教学
- 对高中生物教材中细胞免疫示意图的探讨
- “细胞核——系统的控制中心”实验部分教学设计
- 例谈高中生物学中“表达式数学模型”的构建与分析