对“观察蚯蚓”实验的改进与完善

黄安平 孙欣

人民教育出版社《生物学》八年级上册“观察蚯蚓”实验，要求观察蚯蚓的外部形态及运动，笔者在教学实践中，对实验进行了两处改进和两个补充。

实验改进之一是利用同心圆判断蚯蚓位移的大小。笔者在实践中发现，在观察蚯蚓运动时，多条蚯蚓会朝不同的方向运动，在一段时间内，用卡尺测量位移很不方便。于是笔者事先在电脑上绘好同心圆，用A3幅面水粉画纸打印，制作好的同心圆可以放在玻璃板上或玻璃板下，形成粗糙与光滑的对照，能够很好地判断蚯蚓位移的快慢。

实验改进之二是用喷壶喷水替代湿棉签轻擦蚯蚓体表。笔者发现，湿棉签与蚯蚓体表接触时，在前端阻碍蚯蚓的运动，在后端促进蚯蚓的运动，使得变量不再唯一。用盛水喷壶向蚯蚓体表喷水，便于运动载体的粗糙与平滑形成对照，获得刚毛在蚯蚓运动过程中的作用。

蚯蚓的呼吸虽不是观察的重点，但在教材讨论与叙述中有过提及，是学生认知的难点。学生虽然有蚯蚓“雨中漫步”生活体验，触摸蚯蚓体表也能够感知它体表有黏液，但对体表黏液作用的认知还是难辨事非，教师有必要补充实验加以验证。于是笔者在观察实验中补充了“水浸蚯蚓”和“风吹蚯蚓”实验，较好地说明蚯蚓体表黏液在蚯蚓呼吸中的作用。

“水浸蚯蚓”的实验目的是说明蚯蚓在水中不能呼吸。实验过程如下：（1） 将矿泉水瓶剪掉上部，用解剖针在其底部和瓶身钻出若干小孔，以利于水的进出。（2） 将几条活蚯蚓置于已制成的矿泉水瓶中，再放入6～7 cm厚的湿木屑，盖住蚯蚓。（3） 将盛蚯蚓和木屑的矿泉水瓶置于盛水烧杯中，水面稍低于木屑面。（4） 观察蚯蚓运动的现象。

“风吹蚯蚓”的实验目的是说明蚯蚓的呼吸需要体表黏液的帮助：（1） 将水浸蚯蚓后的矿泉水瓶移出水面，沥尽水份；（2） 用电吹风向拿出的矿泉瓶瓶口吹入自然风；（3） 观察蚯蚓运动的现象。

在“水浸蚯蚓”和“风吹蚯蚓”实验中，用湿木屑替代泥土，既不会让水变浑浊，又便于看清木屑中蚯蚓的运动状况。