对高中生物教材中细胞免疫示意图的探讨

王苗苗

浙科版高中生物学必修3《稳态与环境》教材中（以下简称教材）“特异性反应”一节内容编写得深入浅出、图文并茂，比较适合教师教学和学生自主阅读。但对教材52页的细胞免疫示意图中细胞毒性T细胞的增殖、分化过程的呈现存有疑问，认为有修改与完善的必要。原图如图1所示。

疑问1：细胞毒性T细胞识别的抗原—MHC复合体到底来自巨噬细胞还是被感染细胞？

查阅高校教材可知，根据被提呈的抗原来源不同，可将其分为两类：外源性抗原和内源性抗原。前者是指APC（抗原提呈细胞，如巨噬细胞、树突状细胞等）从细胞外部摄取的抗原，此类抗原在被溶酶体降解成含13～18个氨基酸的短肽后，与细胞表达的MHCⅡ类分子结合形成抗原—MHCⅡ类分子复合体，提呈给CD4+T细胞（主要指辅助性T细胞）识别，诱导其参与免疫应答，体液免疫与细胞免疫过程均需辅助性T细胞分泌的淋巴因子的协助作用；后者是指靶细胞内合成的抗原，如病毒感染细胞后合成的病毒蛋白、肿瘤细胞合成的肿瘤抗原以及细胞内某些自身成分等。内源性抗原同样会被降解为含6～30个氨基酸的短肽，然后与细胞表达的MHC I类分子结合，形成抗原—MHC I类分子复合体，提呈给CD8+T细胞（90%的细胞毒性T细胞为CD8+T细胞）识别，诱导其参与细胞免疫应答。

由此可见，辅助性T细胞主要识别APC表面的抗原—MHC Ⅱ类分子复合体，而细胞毒性T细胞则主要识别靶细胞表面的抗原—MHC I类分子复合体。当然，当APC被病毒感染后也可以形成抗原—MHC I类分子复合体提呈给细胞毒性T细胞。另外，约10%的细胞毒性T细胞为CD4+T细胞，也可识别APC表面的抗原—MHC Ⅱ类分子复合体。但鉴于教材中的图示为一般状况，因此建议将原图中细胞毒性T细胞识别巨噬细胞表面的抗原—MHC复合体改为识别被感染细胞表面的抗原—MHC复合体。

疑问2：细胞毒性T细胞增殖、分化是否产生记忆细胞？

教材51页中明确表示：“B淋巴细胞和T淋巴细胞受到刺激，开始反复分裂，形成巨大的数量。同时分化为不同的群体，以不同方式对入侵者作出反应。一部分称为效应细胞与入侵者作战并歼灭之。另一部分分化为记忆细胞进入静止期，留待以后对同一类型病原体的再次入侵作出快速而猛烈的反应。”高校教材也均表明细胞毒性T细胞会分化出记忆细胞。

教材中体液免疫示意图中将B淋巴细胞增殖、分化产生的记忆细胞明确呈现，为了让学生明确T淋巴细胞也会产生记忆细胞，不致产生误解，建议图中将该过程呈现清楚。

结合上述讨论，笔者将教材中示意图进行了修改和完善（图2），以期对同行的教学起到一定的参考作用，并引起教材编者的注意。

参考文献：

[1] 吴相钰，刘恩山.普通高中课程标准试验教科书（生物 稳态与环境）.浙江：浙江科学技术出版社，2005：53-54.

[2] 龚非力.医学免疫学（第2版）.北京：科学出版社，2007.71-96.