教学案例

1. 《湖心亭看雪》群文阅读教学设计及反思
2. 《祝福》教学设计
3. 《故乡》《我的叔叔于勒》多文本阅读教学实录评点
4. 《六国论》群文阅读教学设计
5. 《红楼梦》整本书阅读教学实例

研究争鸣

1. 深度教学理念下的高中语文阅读教学分析
2. 科学与人文的一次水乳交融
3. 透过词作《声声慢》解读作者的心境
4. 书法教育与语文教学如何做到深度融合
5. 整本书阅读：阅读现状与阅读期待的双重关注
6. 中学语文阅读教学要强化生本教育
7. 明晰文体特点 追求教学个性
8. 劝“学”？“劝”学？
9. 深度学习的“三个注意”
10. 窦娥“冤”的直接原因解读

方法探索

1. 多文本阅读确定议题的策略探析
2. 课时学习任务设计的维度与策略
3. “读”“赏”交融下的国学经典教学
4. 核心素养视域下如何开展阶梯式课外阅读
5. 学习任务群在语文群文阅读教学中的应用
6. “整本书阅读”的指导实践与策略例谈
7. 基于文本超越文本下的语文阅读教学
8. 在课程资源开发中增加语文教学的厚度、深度
9. 初中语文群文阅读教学策略研究
10. 文境转化法在初中古诗文阅读中的应用
11. 初中语文教学如何高效开展拓展训练
12. 以人物为导向的学习资源搜索方法思考
13. 如何有效开展高中现代文阅读教学

语言园地

1. 创设课堂“小情境” 感悟作品言语生命
2. 语文教育中如何强化汉字的文化传承功能

教材教法

1. 螺旋上升的小说教读课教学路径探索
2. 浅谈高中语文现代诗歌教学
3. 以《雷雨》节选为例谈中职戏剧教学
4. “统编版”名著导读教学的动态化处理
5. 高中古诗词该怎样进行阅读鉴赏
6. 以《故乡》为例谈现代文的阅读教学

写作指导

1. 打造能力层级的记叙文导写模式训练
2. 叶圣陶思想下的初中写作教学
3. 网络环境下如何创新初中作文教学
4. 初中记叙文写作之我见
5. 网路背景下利用微信辅助写作的意义探讨
6. “议论要言之有据”的写作策略研究
7. 高中作文教学漫谈

考试评价

1. 初中古诗词鉴赏的备考与应试
2. 中考考场作文增色增分“六法”
3. “戴着镣铐跳舞”：高考背景下的写作教学

阅读鉴赏

1. 构建类比阅读语境，提升学生核心素养
2. 《清兵卫与葫芦》情节上的摇摆艺术
3. 诗教传统在中小学课堂构建中的审美价值
4. 初中阅读教学如何做到有“趣”有“乐”
5. 古典长篇小说整本书阅读的“抓手”艺术
6. 从闻一多《红烛》看“烛”的文学形象
7. 从《假如生活欺骗了你》看普希金的人生哲学
8. 利用“批注式”阅读，有效提升初中生鉴赏能力
9. 《桃花源记》：“后遂无问津者”的再解读
10. 《归园田居(其一)》中“归”字的三重意韵
11. 整体视野下的文本解读例析
12. 《大雁归来》解读：也说“‘我们’是谁”

文教随笔

1. 说不尽的曹操：“达”与“穷”的纠结
2. 既是“与妻”书，亦是“与国人”书
3. 文本细读：古诗文赏读的良方
4. 语文教学中德育渗透点的选择艺术
5. 苦难的人生，圣洁的情怀

课堂实践

1. 要把语文课上得更有审美性
2. 关注课堂生成，促进师生成长
3. 基于单元导语的整体教学模式探索
4. 原创格律诗词进入诗词课堂教学的策略
5. 初中文言文课堂教学隐性问题及其矫正
6. 借助助读系统，建构语文品质课堂
7. 高中语文课堂中如何提升学生的思维能力
8. 初中语文课堂提问要重在有效
9. 寓教于乐，寓教于趣
10. 从课堂实例看初中语文有效性阅读教学