研究争鸣

1. 《边城》之“边”的文化意义再考量
2. 《故都的秋》：凉城秋色下的自我救赎
3. 《刘姥姥进大观园》文本解读应把握的几个问题
4. 《孔雀东南飞》的悲剧源头再探寻
5. 辛弃疾诗歌中所蕴含的身世浮沉
6. 新课标下初中阅读教学现状探究
7. 古诗对孩童启蒙教育的价值研究

写作指导

1. 初中生记叙文写作情感缺失问题及其改进
2. 构建交际语境写作，开展好作文教学
3. “导·学·评”串联，整体推进习作单元教学
4. 序列化系统化培养学生写作能力的路径
   ——在立德树人价值观与学生核心素养养成语境下的写作探索
5. 任务情境下初中过程化写作教学的策略
   ——以统编初中语文教材写作训练为例
6. 作文教学，应强化激励与训练创新
7. 有效利用课程资源，指导学生观察与写作
8. 学习任务群视域下探索“牧养式”写作教学法
9. 引导学生抒发真情，写出真情作文
10. 一点诗味，一点诗情，一抹亮色
11. 基于思维导图下的看图写话教学探究
12. 信息时代下如何开展初中微写作教学

教材教法

1. 创新高中文言文教学，实现教学的有效性
2. 新课标下革命传统作品的教学
   ——以《党费》为例
3. 在叙事学理论指导下，搞好小说教学

阅读鉴赏

1. 余光中《乡愁》的感情表现形式与主旨探析
2. 《与朱元思书》里的三美：山美、水美、文美
3. 审美性阅读，提升学生鉴赏能力
4. 一篇《祝福》三重世界
   ——赏析鲁迅小说《祝福》的思想内涵
5. 如何实现高中生高质量解读文本
6. 古诗词解读，何以知人论世
   ——以《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学为例
7. 绚烂如画，情怀入诗
   ——品读《春江花月夜》
8. 从词语入手，确定古典诗歌的情感基调
9. 用对话式阅读，理解《社戏》的语言艺术

语言园地

1. 热词“背锅”“甩锅”的语义和语用分析
2. 用激励性语言，拨动学生语文学习的“心弦”

教学案例

1. 任务群主体设计：品人物精神 探劳动价值
   ——《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》情境教学案例
2. 树靶子打靶子，运用思维导图教学好杂文
3. 初中诗词鉴赏教学案例分析
4. 《师说》教学构思与设计
5. 《沁园春·长沙》教学案例实验报告

课堂实践

1. 以《百合花》为例谈课堂教学中的细节品鉴
2. 编演课本剧，建构语文智慧课堂
3. 精心设置情境，搞好课堂小说教学
4. 利用课堂情境剧，有效提升学生社交能力
5. 古诗词课堂的提问技巧
   ——以《行路难》为例
6. 高品质课堂要求下语文“微课程”设计原则
7. 创设生本课堂，为提质赋能
8. 文本参读教学法下如何处理文本教学
   ——以《滕王阁序》为例

方法探索

1. 阅读方法的选择和运用
   ——以统编版语文教材七上为例
2. 高中古典诗词教学中应强化生命意识教育
3. 开展研学旅行活动，有效培育学生语文素养
   ——以研学课程《元曲之路》为例
4. 线上线下融合背景下“5+1”教学模式探索
5. 利用开放式评测法，搞好整本书阅读教学
   ——以《红楼梦》为例
6. 群文阅读“三级跳”实施例谈
7. 基于不同文体，探析读写结合的“点”
8. 初中多文本读写结合的研究与实践
9. 群文阅读在高中语文教学中的开展路径
10. 创意“读写绘”，助力整本书阅读梳理、积累与内化
11. “语言建构与运用”在散文教学中的有效实践
12. 在文本细读转化中提升学生思维品质
13. 从课后习题探知语文教学之路径
    ——以《秋天的雨》为例

考试评价

1. 新高考背景下谈高中议论文写作
   ——培养学生“读者意识”，发现议论文逻辑的力量
2. 复习，应做到在“整合”中增值

文教随笔

1. 语文教学如何有机融入德育教育
2. 好风凭借力 扶摇上青云
   ——“群策群力”工作坊提升初中语文教师信息化能力初探
3. 初中语文教学中亲情教学的整合与价值解读
4. 初中语文教学中如何有效渗透传统文化