目录
卷首语
研究探索
教材教法
- 学习任务群的分类设计与实施策略
- 大单元视域下学习任务群的设计与实施
- “实用性阅读与交流”学习任务群教学建议
- “实用性阅读与交流”学习任务群实施路径探寻
- “文学阅读与创意表达”学习任务群教学例谈
- “思辨性阅读与表达”学习任务群教学初探
- 浅析“思辨性阅读与表达”学习任务群的设计
- “整本书阅读”学习任务群的落实路径思考
- 略读课文教学策略探析
- 从“篇”到“本”扩展新思路
- 关注童话特征 凸显教学价值
- 把握略读课文定位 深度体会思想感情
——《月是故乡明》教学例谈 - 散文教学四部曲：寻意、品言、悟情、运用
——以《桂花雨》教学为例 - 言语体验视角下习作教学对比策略探索
- 优化写话指导 夯实习作基础
- 感悟写作特色 落实语文要素
——《爬山虎的脚》第二课时教学设计 - 让口语表达在课堂生根发芽
——以《动物儿歌》教学为例 - 关联视域下审美教育在课堂的实施
- 以《月迹》为例浅析叠词的妙用
- 依循课文内容 体会作者情感
——以《祖父的园子》教学为例 - 从概念走向体悟
——对《草船借箭》中诸葛亮“神机妙算”的多维解构 - 学寓言 品哲理
——以《亡羊补牢》教学为例
教海拾贝