小学语文教学·会刊
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2023年8期
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目录
卷首语
让梳理成为习惯
前沿
从“口诵心惟”想到的
任务群视域下小学语文学习单元的设计方略
让识字教学更有文化
“跨学科学习”的误区反思与课型研讨
会交流:素养时代语文课程新使命
学习任务群课堂教学中的误区及对策
教学
梳理与探究:写作教学中发展学生个体语言经验的关键活动
梳理与探究:让学生个体语言经验在阅读教学中进阶
梳理与探究:推动学生个体语言经验的提升
梳理与探究:形成识字经验,发展识字能力
找准逻辑线,激活内动力
在“梳理”中发现规律,在“探究”中优化表达
语文学习任务的内涵价值与设计要义
用语言创造音乐
有目的地阅读
介绍一种小动物
在文学的审美中促进学生的精神成长
游历奇妙的童话王国
我们深爱这片土地
我们一起读小说
“思辨性阅读与表达”任务性学习的教学策略
寻找支架让思维可视,实现思维碰撞与提升
探索思维过程,点亮智慧火花
把握文体特征 发展多元思维
听得明白 想得仔细 答得巧妙
基于挑战性学习的语文“跨学科学习”实践
让儿童思维在质疑解难中生长
创建学习场景,让思维在“沃土”中生长
学科实践的成功示例
表现性评价在语文学习任务群评价中的运用
“语言文字积累与梳理”学习任务群评价特点与实施策略
“实用性阅读与交流”学习任务群评价特点与实施策略
“文学阅读与创意表达”学习任务群评价特点与实施策略
“思辨性阅读与表达”学习任务群评价特点与实施策略
“整本书阅读”学习任务群评价特点与实施策略
“跨学科学习”学习任务群评价特点与实施策略
基于教材单元,实施学习任务群教学
走进神话,了解神话
《盘古开天地》教学设计
《普罗米修斯》教学设计
《女娲补天》教学设计
审美视角下“文学阅读与创意表达”的思考与实践
探寻神话故事的神奇魅力
探自然之秘 品童话之美
“想象”很重要,“有趣”也很重要
走进名著,学做编剧