“想象”很重要，“有趣”也很重要

郭湘辉 彭才华

教学目标：

1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事，题目自拟。

2.能联系生活大胆想象，求异思考，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，给人以有趣之感。

课时安排：2课时。

教学过程：

课前游戏：动物猜猜猜。

板块一  创设趣境，激活思维

一、情境再现，任务驱动

1.回顾任务：咱们班最近都在开展“趣味故事会”活动，之前讲的都是已经写好的故事，今天不如让我们自己创编童话故事，再讲给大家听，一定更有意思。

2.激趣导入：这是一个夏夜，星空很美。我们知道，一般夜晚最适合谈天说地，也最适合胡思乱想，这些小动物也一样。母鸡异想天开：“如果我拍拍翅膀，就能像鸟儿一样展翅高飞，该有多好呀！”老鹰叹气道：“唉，我最喜欢的兔子小姐不敢跟我玩，说我太凶猛了！”小蚂蚁小声地说：“我实在是太小了，很多事情都办不了！”蜗牛则期待地说：“我多想变成一只‘极速蜗牛呀！”就在大家聊得起劲的时候，几颗流星划破了夜空。第二天清早，小动物们惊喜地发现自己居然“神奇变变变”。

二、出示插图，感受有趣

1.观察插图，小组交流。

2.小组汇报：这些动物们身上都发生了什么有趣的现象？请你说一说，还可以演一演。

预设1：母鸡扇扇翅膀，居然飞得比白云还要高，她高兴极了，咯咯咯地叫个不停。

预设2：小蚂蚁的体型原来很小，但是现在却长得比树还高大。“嘻嘻，你看我现在有多强壮呀！”（双手叉腰，得意极了。）

预设3：老鹰本来是天之骄子，现在却躲在悬崖下面瑟瑟发抖。

预设4：最有趣的是蜗牛。你看他跑得飞

快，眼睛都跟不上身体的节奏，掉到脑袋后面去了，屁股后面还冒着烟。

3.小结：一场流星雨过后，这些动物身上的特征有的变得相反，有的居然消失了。这样的想象真有趣！

（板书：特点相反、消失）

三、展开想象，打开思路

发散思维：想想看，一场流星雨过后，还会有哪些动物也发生了神奇的变化？

预设：小猪变得比爱因斯坦还聪明，小鱼变出了两条腿，袋鼠不会跳，猎豹速度比蜗牛还慢，河马的嘴变小了，鲨鱼变温柔了……

板块二   搭建支架，试讲故事

一、回顾课文，迁移写法

本单元讲了许多有趣的故事，让我们一起来回顾一下，看看作家是怎样写的。

（板书：故事有趣）

二、试讲故事，学会拟题

1.展开想象，当动物们的特征发生变化后，会发生什么有趣的故事呢？

2.学生展开想象，交流分享，顺势拟题。

预设1：大象鼻子变短之后，没法给自己洗澡，妈妈也不认识他了，急得直哭。

根据角色的新样子拟题为《短鼻子大象》。

预设2：老鹰变得胆小之后，兔子小姐居然和他成了好朋友，还一直保护着老鹰。

根据角色的新特征拟题为《胆小的老鹰》。

预设3：熊猫身上变得如彩虹一般多彩美丽，在动物王国的选美比赛中一举夺得冠军。

根据故事情节拟题为《熊猫选美》。

三、电影引路，趣编故事

1.以点带面：想象一下，蜗牛变得神速，可能会发生什么有趣的故事呢？

预设1：蜗牛找苏炳添比赛跑步，结果没想到，苏炳添都只能甘拜下风。

预设2：去水果店买水果，蜗牛稍一用力就往前面冲，结果刹不住车，把店里的水果撞得满地都是。

小结：在童话的世界里，万事皆有可能。神奇变变变，有时可能是好事，有时也会带来烦恼哦。

2.欣赏电影《极速蜗牛》片段。有一只叫特伯的蜗牛，居然还去参加了赛车比赛呢，又会发生怎样有趣的故事呢？

3.生交流，师相机出示文字：

比赛开始了，特伯变成一道蓝色的闪电，自由穿梭在赛道上。可是特伯实在是太小了，一不小心，就会被车压扁，惹得他大声尖叫：啊——啊！但他不气馁，灵活转动身子，一会儿又从赛车中间钻了出来，飞檐走壁，在空中来了一个漂亮的360度翻身，成功超越。一名赛车手有些惊慌失措，连声问道：“他在哪里？在哪里？”

小结：抓住角色的动作、语言和神态等夸张地写，就能把文章经过写得有趣、奇特。

4.培养求异思维：猜猜看，特伯会赢得这场比赛吗？认为特伯会赢的请举手。认为不会赢的请举手。说说你的理由。

预设1：一定会赢。因为特伯的速度实在是太快了，而且他有主角光环。

点拨：在童话世界里，一般结局都比较美好。

预设2：可能会输，因为凡事没那么顺利，写故事就得一波三折。

点拨：把故事写得曲折离奇一点，会更吸引读者。

5.揭示故事结局：在故事的最后，特伯的铠甲被撞碎了，准备放弃之时，朋友们不断鼓励，他鼓起勇气爬呀爬，滚呀滚，最终赢得了比赛。

6.点明故事主旨：蜗牛最终赢得比赛的原因是什么呢？是的，成功来自于自己的努力、坚持和不放弃，也来自于朋友们的鼓励和帮助。

小结：好的童话故事总能给人带来力量。

板块三    评价前置，自由创编

一、出示习作要求，共建评价量表

你笔下的主人公是谁呢？当他身体特征发生变化后，会发生怎样有趣的故事？写之前，我们一起来商量一下怎样的习作才堪称优秀。

二、学生动笔，完成片段

出示习作單，12分钟倒计时。

题目：

一场流星雨之后，

三、片段展示，师生共评

作品展示1：短脖子长颈鹿

一场流星雨过后，长颈鹿如愿以偿，脖子终于变短了，再也不用愁拍照拍不到脸了。她高兴地想：“我得好好打扮自己，赶紧去拍一张美美的全身照！”可是，等她来到照相馆就后悔了，因为她发现小山羊摄影师腿变得长长的，个子变得高高的，给她拍照的时候，又拍不到自己的腿了。

1.指名读。

2.生生互评：“短”和“长”形成对比，题目十分有趣。

3.随机采访：短脖子长颈鹿见到长腿小山羊会怎么说？又会怎么做？把过程写下来，故事会更具体。

作品展示2：聪明的小猪

一场流星雨过后，笨小猪希望自己可以变得和爱因斯坦一样聪明。于是他就朝流星许了愿。

第二天清早，小猪爬起来洗脸时，发现自己的头变得和大头儿子的头一样大。他正在惊讶的时候，小猪的妈妈催他去上学：“快点快点，今天要考试，可不能迟到！”小猪背上书包一路飞奔去学校，冲进教室，考试正好开始。试卷发下来的一瞬间，小猪那巨大的脑袋就像一个小马达似的飞速运转，脑海里一下子就出现了正确答案。于是他就争分夺秒地把答案一字不差地写了下来……从此每一次考试小猪都是全校第一。

可是，小猪脸上的笑容越来越少了。因为他发现所有题目都难不倒自己，不禁抱怨道：“现在的生活没有任何的挑战，真是太无聊了！”

1.指名读。

2.师生共评：想象大胆丰富，抓住语言、动作等，把故事写得具体有趣。语言新鲜，“像小马达似的飞速运转”形象地写出了小猪变聪明了。 结局出人意料，给人带来启示。

板块四    趣讲故事，学会思辨

一、修改习作，推荐展示

1.用修改符号自主修改习作。

2.优秀作品和进步作品张贴于班级“童话世界”专栏中，大众点评“贴星星”。

3.参加“趣味故事会”，注意语气和手势，评选“童话达人”。

二、插入歌曲，引发思考

1.当蜗牛又变回了自己，生活会变成什么样呢？一起来听听儿歌《蜗牛和黄鹂》。

2.学生交流感受。

三、全课总结

有时，改变自己，是为了离梦想更近一点；

有时，做回自己，也一样可以感受到美好。

教学评析

大家都清楚，习作主题中的“想象”很重要，“有趣”也很重要。但，知易行难。教想象类习作，最怕条条框框，最怕标准答案，把本来愉快、特别有意思的一次习作，硬生生变成一次勉为其难的任务。

只有给足了空间，学生才能真正放胆想象，放心构思，放手写作。然而，从另一面看，三年级学生写此类习作，往往容易天马行空，甚而胡思乱想，不知所云。因此，也需要有恰到好处的引导与矫正，让想象更有趣，表达更精彩。

郭老师这一课，设计精巧，引导灵动，既解放了学生，也帮助了学生，真正实现了有趣的想象、有趣的习作。

先观其精巧的教学设计。郭老师本课的设计共分四大板块：创设趣境，激活思维；搭建支架，试讲故事；评价前置，自由创编；趣讲故事，学会思辨。

第一板块着意于“情趣”：教师从“趣味故事会”谈起，创设夏夜的“胡思乱想”环节，甚至设计了“流星划破夜空”来引出动物“神奇变变变”，貼近三年级学生的心理，能迅速激发学生思维，让学生趣说。

第二板块精巧在“支架”：第一个支架是本单元课文中的故事，依托学生熟悉的课文，让学生轻巧突破习作命题之困难，抓取想象的核心创意；第二个支架是《极速蜗牛》电影片段，梦工厂动画公司的制作细腻夸张，极度幽默，瞬间学生想象的胆量变大了、信心增强了。

第三板块以“共建评价”替代“习作指导”，要言不烦。

第四板块聚焦“思辨”，升华习作主题，亦可谓“四两拨千斤”。

纵观这四大板块，清清爽爽，明明白白，该给的空间，给了；该给的帮助，一个也没少。学生的想象得到自由舒展，课堂现场的口头和书面表达都灵动有趣。

现场看课，郭老师的课堂理答也非常智慧，往往在最关键的时候给予学生清晰的引导。

譬如，一学生想象蚂蚁的体型比树还高

大，郭老师说道：“你模仿这只小蚂蚁的样子看看。你此时心里会怎样想？”让学生模仿小蚂蚁，是引导具身认知，想象揣摩其形态变化会更加细腻；追问心里怎么想，则更是由外而内，引导学生转换角色，将想象引向深入。想得更周到，才能写得更细腻生动。

再如，在看完《极速蜗牛》电影片段之后，郭老师提问：“猜猜看，特伯会赢得这场比赛吗？”问得本就极巧妙，可以认为特伯会赢，也可以认为不会赢。更有意思的是，对于持特伯会赢观点的同学，老师说：“童话世界里，一般结局都比较美好”；而对持反面观点的，郭老师先肯定了学生说到的“一波三折”是“编写童话的方法”，不动声色地强化了学生的亮点，再自然地揭示故事的结尾，并及时引导学生注意“经典的童话故事总能给人带来力量”。适度的价值引领很有必要。

教想象类习作，犹如以手抓沙，握得过紧或过松，都不好。一句话，既要解放，也要帮助。郭老师此课，作了有益的尝试。

（作者单位：浙江杭州市钱塘区文清小学/广东东莞市莞城中心小学）

责任编辑   张   茹