我们深爱这片土地

黄新恬

学习主题：我们深爱这片土地

学习情境

中华大地历经沧桑，一代代仁人志士用热血守护民族梦想，“家祭无忘告乃翁”的临终遗言和“少年强则国强”的呐喊，至今回响在我们耳旁。在炙热的文字中，了解华夏大地历经的浩劫，读懂为中华崛起坚守奋斗的故事，畅想二十年后的自己，更加深爱脚下的这片土地。

教学目标

1.通过阅读有关内容，初步了解我们国家遭受欺凌的历史；借助文本及有关资料对圆明园的历史、文化价值有更深入的了解，感受其被毁的遗憾与痛惜之情，增强学生振兴国家的责任感和使命感。

2.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。

3.能结合所给资料和自己搜集的资料，了

解为实现强国梦而做出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。

4.根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，同伴互评，并根据同学的建议修改习作。

任务框架

本单元以“我们深爱这片土地”为单元的任务主题，以“倾听山河的悲鸣”“致敬可歌可泣的人物”“我有一个强国梦”三个活动展开。

活动一“倾听山河的悲鸣”安排两个内容。一是“多灾多难的土地”，通过查阅资料，梳理历史上的重大事件，整理单元历史重大事件一览表，对屈辱的历史进程有一个初步系统的了解。二是“残垣断壁的诉说”，围绕“圆明园的毁灭为什么是不可估量的損失”这个问题研读文本，结合阅读链接的《七子之歌》（澳门、香港）《和平宣言（节选）》，了解中华民族历经的浩劫。

活动二“致敬可歌可泣的人物”有两个内容。一是“仁人志士的赤子之心”，整合《古诗三首》《小岛》与语文园地，以将军的口吻讲一讲登陆小岛的故事，体会一代代仁人志士在困苦时期的信念与爱国深情。二是“中华儿女奋起之路”，聆听《己亥杂诗》中诗人变革的心声，联系《少年中国说（节选）》课后习题，读一读那些为国家富强而奋斗的杰出人物故事，写一写颁奖词，向他们致敬。

活动三“我有一个强国梦”有两个内容。一是“壮哉，我中国少年”，通过《少年中国说（节选）》，朗诵少年的豪情壮志。二是“二十年后的家乡”，想想二十年后的家乡，更加深爱我们脚下的这片土地。

教学内容与活动安排

活动一  倾听山河的悲鸣（3课时）

1.多灾多难的土地

（1）课前查阅资料，完成学习记录单。

（2）播放《七子之歌》（澳门）音乐。结合学习记录单，交流自主学习《七子之歌》和《和平宣言（节选）》。

（3）泱泱中华五千年，这片深爱的热土经历了一次次悲痛的浩劫。分享课前搜集的本单元其他课文所涉及的重要历史事件，概括并梳理信息，整理完成本单元重要历史事件一览表。

（4）交流了解最多的那段历史，国家的兴衰影响着百姓的生活状态，读“日积月累”中的两组词，学生说发现，根据图片描绘画面，谈谈感受。

2.残垣断壁的诉说

（1）自由朗读课文，边读边思考：每个自然段围绕圆明园写了什么内容？梳理文章写作顺序与结构。试着用小标题谈谈圆明园留给自己的印象。

（2）围绕“圆明园的毁灭为什么是不可估量的损失”这个问题走进文本，结合对圆明园的价值高度概括的四句话，整体感知。以小组为单位，从圆明园的布局、建筑、文物中选择一个最感兴趣的部分，把体会批注在书上。

（3）阅读相关资料，提取关键信息，梳理整合，做一回小导游，为圆明园代言。让学生用自己的话介绍圆明园最感兴趣的部分，生生互评，选出“最佳小导游”。

（4）播放《圆明园》节选视频，情境创设“如果你是经历了这场浩劫的一块砖、一片瓦，你有什么想说的”，任意选择“词句段运用”中的词交流分享，进一步与文本对话。

活动二  致敬可歌可泣的人物（4课时）

1.仁人志士的赤子之心

（1）忧国忧民的诗人：通读《示儿》《题临安邸》，整体感知。借助注释，理解诗意。面对国土沦丧，通过寻找两首诗中的关键字，对比两位诗人表达的情感和态度的不同。适时补充相关背景资料，深入品读一“醉”一“悲”。

（2）拓展延伸对比：对比陆游《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受他坚贞的爱国情。拓展阅读李清照《夏日绝句》、文天祥《过零丁洋》，体会诗人复杂的内心与坚定的家国情。

（3）忠于职守的海防将士：有一位将军即将登岛视察守岛士兵。默读全文，边读边圈画将军登岛后的所见所闻。让学生设想自己是将军，向他人介绍登岛后的故事，用定格画面的方式概括文本。聚焦画面，读关键词句，交流内心最受触动的画面。

（4）聚焦“离别敬礼”：拓展相关资料，相机诠释“海岛”背后的主权意识。以将军的口吻，有声有色地讲故事。

2.中华儿女奋起之路

（1）迁移前两首古诗的学习方法，聊聊

“己亥年”，想象“万马齐喑”的画面，拓展补充当时的科举制度资料，通过理解“不拘一格”，理解诗人倡导的变革。

（2）拓展学习王安石的《梅花》《次韵和甫咏雪》。感受有志之士为了改变现状做出的不懈努力。

（3）联系《少年中国说（节选）》课后习题，像龚自珍、王安石这样有着坚定不移强国梦的仁人志士还有很多，学生读搜集到的人物资料，为杰出人物写颁奖词。

活动三  我有一个强国梦（3课时）

1.壮哉，我中国少年

（1）以诵读展演比赛为情境，让学生通过快速检查预习单，掌握生字新词，理清课文脉络。依托预习指南，发现句式结构的规律、选取意象的特点、句子表达的逻辑；欣赏文段修辞和立意之美。

（2）让学生扮演梁启超接受采访。通过角色扮演的方式，让学生思考问题：“您为什么写这篇《少年中国说》？您说‘故今日之责任全在我少年？为什么强调‘在我少年？面对帝国主义犯下的累累罪行，您觉得中国少年应该怎样做？”结合课文和背景资料，在答记者问中深入理解。

（3）以小组为单位，讨论拍摄《少年中国说（节选）》的朗诵视频，课后进行排练、录制，并上传朗诵视频，在线上互学互评。

2.二十年后的家乡

（1）看二十年前家乡的照片，请学生结合搜集到的资料交流，相机总结我们国家发展快，变化多，并引导学生认识到还有需要努力追赶的地方。想想二十年后的家乡，从多个角度打开学生想象的空间。在交流中，学生把想到的关键词输入文字云生成工具。

（2）用思维导图的方式列提纲，思考具体的方面，完成习作创作。生生互相阅读、修改。

设计说明

1.注意单元任务、活动之间的整合与联

系。本单元课文的学习目标主要有两个方面，一是结合资料，深入理解课文内容，体会课文的思想感情。二是学习列提纲，先整体规划写作顺序及各部分内容，再分段叙述。在教学中，要紧紧围绕这两个方面进行教学内容的取舍。

2.注意课内与课外资料学习的结合。本单元的四篇课文每篇诗文的创作背景、具体的内容材料等各不相同，深入地阅读理解需要引导学生有目的地查找资料，运用资料要讲究时机，有针对性，用在学生需要的地方。要避免喧宾夺主，不能因为使用资料而淡化对课文的理解。

3.关注言语学习与思想教育的渗透。本单元以“爱国情怀”为主题，所有选文字里行间都蕴含着强烈的爱国之情，富有思想教育意义，要把思想教育渗透在语言文字的学习中，让学生结合课文内容及查找的相关资料谈体会、说感受，避免空洞的道德说教、脱离文本空谈情感体验。

4.重视课文内容的朗读。本单元的课文情感充沛，在理解课文内容的基础上，引导学生通过有感情朗读，促进学生把握课文的感情基调，感受课文蕴含的思想感情。

（作者单位：江苏常州市新北区三井实验小学）

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