名师工作坊

1. “数学眼光”的基本表现及其评价
2. 高质量智能课堂“四学”立意的基本样态
3. 指向数学素养的高质量智能学习成效测试
4. 算法多样化，一个美丽的误导

教例剖析

1. 找寻“量感”建构的有效润滑剂
2. 培问题之“壤” 长思维之“花”
3. 三“试”三“生”显图像
4. 大概念视角下的单元教学设计实践与价值
5. 改序 立型
6. 大道至简

教研引领

1. “互联网+”背景下数学“新错题本”的实践研究
2. 到底该如何寻找排列规律
3. 单元整体设计：小学计算教学统合路径探寻
4. 从“学乐”到“乐学”
5. Scratch软件在小学五年级数学概念教学中的运用
6. 基于儿童视角的数学游戏教学策略

教法探讨

1. 由折线统计图引发的思考
2. 挖掘数学模型 经历建模过程 感悟模型思想
3. 关于乘法口诀教学的几点思考

教学实践

1. 经历建构过程，深挖概念本质内涵
2. 让结构化思维贯穿课堂教学始终
3. 基于深度学习理论的小学数学单元主题式教学设计
4. 关注学习方法 发展数学思维
5. 用数学思想方法贯穿教学全程
6. 在实践中体验，形成质量观念
7. 多次操作≠机械重复
8. 商的变化规律教学探索与反思
9. 在数学实验中营造“思维场”
10. 设计“题组模块” 促进深度学习
11. 低效课堂“变形升级记”
12. 小学数学几何概念建模之实践探究
13. 让“四石”激活课堂

能力培养

1. 智慧导学:培育学生的数学核心素养
2. 积累数学活动经验 提升学生数学素养
3. 以“运”助“算”，提升学生运算能力
4. 关于小学数学结构化教学的几点思考

实践探索

1. 用故事推动学生学习数学
2. 加强直观教学，让问题更直白
3. 浅谈数学慢教育
4. 从数量关系入手，巧解倍数、分数应用题
5. “认数”与“数数”