名师工作坊

1. 让“手中的画”更美
2. 三教三探 寻根究底
3. 让冷峻与温情并存
4. 岂是回避就能解决的？

教材研析

1. 苏教版教材“解决问题的策略”新授课解读
2. 由《数学教师用书》的解读引发的争议
3. 关于教材中情境创设的思考与建议

案例剖析

1. “等号”
2. 数形结合 探索规律
3. “微创”教材 启迪智慧
4. 实施“有过程”的教学 推进“有思维”的学习
5. 紧扣数学本质 丰富学习方式
6. 重体验 强联系 抓本质
7. 在“比”的过程中感受策略的价值
8. 小学数学概念形成三部曲
9. 深度追问，促进学生深度思考
10. 以学定教，实现学生的自主建构
11. 抓本质 学方法 促发展
12. 数学教学中如何提高学生动手操作的含金量
13. 谈数学课后探究问题的设计
14. 遵循认知规律 实施有效策略

教法探讨

1. 有效提问，提高数学教学效率
2. 学生数学语言表达能力的现状分析和培养策略
3. 激发问题意识 提高课堂效率
4. 留白课堂 启迪思维
5. 二次开发教材 拓展学生思维
6. 巧用化归思想 提高课堂效率
7. 新课导入方法例谈
8. 多样引导：关联经验，厚实起跳
9. 例谈计算教学的有效方法
10. 几何直观，不只是直观
11. 变式教学，不可忽视的教学模式

教研引领

1. 小学数学概率统计的教育价值与教学例析
2. 期待并善待学生学习中的“不安分”
3. 思维在场：让数学复习课再生长
4. 如何指导学生数学阅读
5. 阅读教学：从抽象思维到具体感知
6. 例谈不同类型数学作业的分层
7. 口算
8. 攻克“分数应用题”解题障碍策略探微
9. 常见的三种易错题型及对应的策略
10. 例谈如何处理应用题中的多余条件
11. 三种分数应用题的常用解答方法
12. 基于教材增设素材，拓展课堂学习空间
13. 实施有“度”设计，提升练习实效性

能力培养

1. 重视口算训练 提高计算能力
2. 巧用模型思想 激发创新能力
3. 归纳、类比、联想，培养学生的推理能力
4. 活用几何直观教学 开拓学生思维能力
5. 提高审题能力的三法：审、渗、省
6. 培养学生的数据分析观念与能力之我见
7. 浅谈对学生抽象思维的培养
8. 如何提高学生的审题能力刍议
9. 学生发散思维的培养策略

课改视窗

1. 善用习题，丰富数学活动经验
2. 例谈数形结合思想在数学教学中的运用
3. 数学课堂教学留白策略探讨
4. 适时等待，灵动数学课堂的催化剂
5. 踏实“学情弦”做足“教学功”
6. 抓住三个关键点，让数学经验自然生长
7. 例谈数学教学中转化思想的应用
8. 把握三个度，优化学生合作学习效果
9. 对应思想在教学中的渗透和应用
10. 激发学生质疑，提升课堂教学实效性

实践探索

1. “数学思想”在教学中的演绎
2. 精选数学问题，点燃学生学习火种
3. 找准三个平衡点，提升计算教学实效性
4. 例谈教学情境创设的有效性
5. 问题导学，实现对数学本质的学习
6. 课堂教学贵在“悟”
7. 小学数学教学以学定教的实践思考
8. 让学：数学教学的价值旨归
9. 突破解分数应用题障碍的策略