卷首语

1. 创设育人的数学情境

教学策略

1. 可视化学习支架介入的评价研究
   ——以《20以内进位加法》为例
2. 行进四理，沉淀可见的数学核心素养

本期关注

1. 分数的意义是理解算法的源头
   ——以《分数除以整数》教学为例
2. 学生三次提问课堂自然生长
   ——《找次品》一课的创新与感悟

典型课例

1. 从直接度量走向间接度量
   ——《长方形和正方形的面积》教学设计
2. 在不断度量的过程中学习面积
   ——《认识面积》教学设计
3. 以“核心概念”引领单元整体设计和分步实施
   ——以《长方形和正方形的面积》单元教学为例

说理课堂

1. “少”言说，推进说理的深入
2. 巧妙迁移，于经验生成处发展说理能力
   ——『小树有多少棵』教学实践与思考

与名师一起研究

1. 关联综合实践
   ——小学数学跨学科主题学习的思考与实践
2. 2022 版课标引领下学生数学思维的培育策略

本刊特稿（“双减”下习题测评研究）

1. 丰富问题情境探寻等量关系
   ——《实际问题与方程例1》素养进阶习题展评与教学建议
2. 于情境加强关联凸显百分数意义理解
   ——《百分数（一）》素养进阶习题展评与教学建议

一课研究小学问

1. 借助算筹表示数的方式理解数概念
2. 初步感知分数“量”和“率”的意义
3. 如何让学生正确读出接近整时的时刻
4. 帮助学生认识平行四边形的特征
5. 三角形面积计算有趣又有效的练习方法
6. 让数与形的联系更加紧密

本刊专稿

1. 立足读数需求感悟核心概念
   ——《数位顺序表》教学设计
2. 聚焦数据意识统整单元教学
   ——以《平均数》教学为例
3. 作中积累经验度量里发展数感
   ——《大数的认识》单元备课思考与教学实践

课堂再现

1. 经历探究过程建立数学模型
   ——《植树问题》教学设计与意图
2. 《用字母表示数》教学设计

教案精选

1. 对比中理解关系对话中感悟数据
   ——《百分数的认识》教学设计

教例反思

1. 借助数轴整体勾联丰盈数感
   ——《真分数和假分数》教学设计与思考

感悟名师

1. 聚焦主题拓展实现算理融通
   ——特级教师蒋守成《铺地锦》教学片断赏析

教研札记

1. 也谈如何在小学数学教学中渗透数学思想