目录
名师工作坊
阅读
- 图像化阅读策略的四个“学导点”
- 论儿童文学与语文教学的独特关系
- 利用生成，演绎课堂精彩
- 让背诵变得轻松有趣
- 有效教学视阈下阅读教学内容的选择与创生
- 互动对话，开辟学生语言发展之源
- “学辩式”课堂教学浅探
- 儿童本位
- 构建和谐的语文课堂途径探微
- 阅读教学中高效设问策略浅谈
- 基于文体的童话教学策略例谈
- 长文短教，提高阅读教学实效
- 中年级语文实践浅探
- 磨课，引领教师走出迷途
- 群文阅读对提升学生阅读能力的探究
- 例谈主题阅读的指导策略
- 阅读教学，在思维参与中迸发活力
- 提升学生阅读能力三部曲
- 读悟练改，提升学生阅读能力
- 低年级语文课堂游戏化教学的尝试
- 浅谈“支架式”学习在语文课堂的实践策略
- 消除伪对话 提倡真交流
- 巧用“知识树”，优化语文教学
- 提炼语文元素 推进知识转化
- 探寻文本中潜藏的语用资源
- “活动单导学”模式中读文悟情式活动设计
- 目标导学下的研学案设计
- 从“破一卷”走向“破万卷”
- 写景类散文中景物与人物的辩证教学
- 例谈课堂教学中过渡语的运用策略
- 诗词解析切入途径的多元观照
- 低年级标点符号教学探析
- 链接思维，让复述更出彩
- 莫让复述变背诵
- 改变学习方式，活化低年级词语教学
- 朗读教学应聚焦于“准”
- 简洁的设计 精彩的课堂
- 优化问题设计 提高教学效率
- 浅谈思辨性对话在课堂上的运用
- 例谈高年级朗读指导的有效策略
- 对当前语文教学理答行为的思考
- 把握教学细节，成就精彩语文课堂
- 例谈语文教学中的引导艺术
- 第一课时教学策略谈
- 高年级学生课堂消极默然现象改善策略
- 读出绘本的精彩
- 语文课堂教学解疑巧“借力”
- 如何提高语文导学案编写的有效性
- 美读，读出新天地
- 教师在课堂教学中需学会“隐身”
- 巧借标点做文章
- 浅谈说明文中语用目标的实现路径
- 低吟浅诵悟理趣，教出宋诗筋骨来
- “磨”中出真知
- 阅读指导课其实是个“引子”
- 风景中的徐霞客
- 组诗教学：悟经典魅力，涵学生品性
- 让学生游戏着读
- 《做一片美的叶子》教学设计（第一课时）
习作
识字