目录
- 基于建构主义的物理课堂环境评价指标体系构建
- 注重“物理观念建构”教学 培养学生物理学科素养
- 渗透物理学史，促进规律建构
——以“库仑定律”为例兼谈物理定律教学 - 物理课堂引导学生自主建构概念的教学策略
- 例谈在中学物理课堂中培养学生的问题意识
——以“自感”教学片段为例 - 基于物理学史的“牛顿第一定律”的数字化教学设计
- 任务情境教学：中学物理核心素养培育的有效途径
- 高中物理教学中PCK运用的探索
——以“探究弹性势能的表达式”教学为例 - 降低思维起点 提高教学效率
- 高中物理学习中思维障碍的分析与矫正
- 初中生科学推理能力与原始问题解决能力的比较研究
- 巧用“探究导体中的电流和电阻关系”中隐藏的定值
- 基于“五人小组合作探究”模式的物理学习课堂观察实践分析
- 例谈运用教材资源培养学生创新思维能力
- 微观粒子探踪寻迹，仿真软件完美演绎
- “木蛙”发声的实验探究
- 磁通量的变化率演示仪
- 定量研究感应电动势与磁通量变化率关系的方法
- 一种测量折射率的课外实验方法
- 双带电圆环轴线上电场强度和电势的分布探究
——由一道试题引发的思考 - 磁力片的小奥秘
- 汽车牵引力的物理图像与本质探讨
- 运用无线同屏技术 构建物理探究课堂
- 中美课程标准中力学部分的比较研究
- 基于FIAS分析模型的新手教师课堂师生互动行为研究
——以中学物理课堂为例 - 以评价促课堂变革 抓本质提升学生素养
——2017年北京高考理综第24题的启示 - 对2017年浙江选考卷中一个磁聚焦问题的释疑
- 经典模型下的新情境
——剖析2016年江苏高考第14题 - 对2017年高考北京卷理综“干涉导航”问题的讨论
- 评析2017年高考（Ⅱ卷）理综物理第25题
- 对一道力学选择题的再思考
- 对一类“f洛作用下物体运动”的错误命题剖析
- 例谈微课在高中物理复习中的应用