卷首语

1. 遇见2022

本期关注

1. 疫情背景下家园共育：走“新”更要走“心”

家园共育

1. 家园合作，培养幼儿良好学习习惯
2. 家园携手，化解“分离焦虑”
3. “无边界学习”课程理念下的家园共育策略

课程游戏化

1. 观察在左 成长在右
   ——课程游戏化背景下教师专业成长的实践与思考
2. 浅谈游戏化教学在幼儿园角色游戏中的应用
3. 美好家 悦生活共成长
   ——基于“美好家”理念下的课程游戏化建设策略之谈
4. 疫情期间幼儿园课程游戏化的推进策略

区域建构

1. 基于PCK 视角优化幼儿园分类活动
2. 妙“区”横生 “域”见美好
   ——谈地方性美育资源在幼儿园区域游戏中的运用
3. 在融合教育中促进特殊儿童快乐成长
4. 在绘本深度阅读中培养幼儿表征能力
5. STEAM 教育理念在幼儿园主题区域的渗透
   ——以“教师身边的工具”科学活动为例
6. 体验“真生活” 玩转“小食堂”
7. 在美术创造中放飞童心
   ——浅谈小班幼儿美术活动的入门指导
8. 离园活动的价值分析和组织策略
9. 浅谈马赛克方法在美术区域活动中的运用

园所管理

1. 且思 且悟 且行
   ——一位“新手园长”的工作感悟
2. 对幼儿园教育管理工作的几点思考

教学园地

1. 探索新课程 追求高质量
   ——浅析项目课程的实施策略
2. 基于STEM 教育理念开展建构游戏的实践探索
   ——以“轨道和小球的探秘之旅”活动为例
3. 快乐“纸”有你
   ——浅论班本课程活动的探索与实施
4. 追寻儿童,走向班本课程中的深度学习
   ——以班本课程《走近西游记》为例
5. 区域游戏中幼儿深度学习的思与行
6. 让数学绽放思维的火花
   ——浅谈核心经验背景下幼儿园数学教学策略
7. 全视角理念下户外资源课程化的推进策略
   ——以《嘿，泥巴！》课程为例
8. 课程故事：“藕”再爱上你
9. STEM 学习：玩转科学活动
10. 在游戏中促进幼儿深度学习
11. “趣”探秋叶记
12. 幼儿节水意识培养的实践策略
    ——以《节约用水》班本课程为例
13. 绘本教学：在幼儿心灵播下爱的种子
14. 回归儿童视野的绘本阅读教学的实践路径
15. 绘本在幼儿园教学活动中的运用策略
16. 幼儿园大班体育游戏的教学策略
17. “二十四节气”融入班本课程建设的思与行

教育笔记

1. 贫困儿童的现状分析和帮扶对策
2. “绘”出精彩 “阅”出积极
   ——浅谈绘本阅读促进幼儿积极学习品质的培养
3. 遵循行知思想 挖掘游戏之道
4. 幼儿教师课程创生素养的定义内涵与价值分析
5. 小班生活活动：上上下下的风景
6. 智之致爱 融合有方
   ——幼儿园特殊需要儿童融合教育初探

环境创设

1. 农村幼儿园环境创设的有效途径
2. “环”伴童年 “境”润童心
   ——基于儿童视角下的班级环境创设

活动设计

1. 大班健康活动：小螃蟹运荷藕
2. 真生活 乐探究
   ——以中班幼儿养蚕活动为例
3. “秦淮灯会”主题活动中资源的开发与利用
4. 课程审议下主题班本课程的生发与建构
   ——以“走进南审，寻秋之旅”活动为例

案例分析

1. 以问题为导向的过渡环节优化策略
   ——以班级阴雨天餐后环节为例
2. 共享运动 重温民俗

童心世界

1. 聆听，来自童心世界的哲诗（一）
   ——江苏省丹阳市新区幼儿园

理事单位

1. 《好家长·幼教新天地》杂志第六届编委会